人教版四年级下册《养蚕》单元8.蚕的一生教学设计
单元《养蚕》课题8.蚕的一生课时1
核心
生命的延续与进化
概念
学习本课主要引导学生对整个养蚕活动进行回顾、梳理、反思。通过整理养蚕日记和各个阶段的观察记录，回顾、梳理
内容蚕的一生，认识蚕的生命周期，了解像蚕这样的生长过程是变态发育。在此基础上，认识其他动物的生命周期，了
及要解还有一些动物的生命过程中也有像蚕一样的变态发育现象。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学1.能描述蚕从蚕卵孵化到蚕蛾死亡的生命过程。
目标2.能总结蚕的生长过程中所经历的主要阶段，了解变态发育现象。
科学思维
认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
探究实践
能对自己的养蚕过程、方法和结果等进行反思作出自我评价与调整。
态度责任
通过养蚕活动，体会到事物是不断变化的，自然事物以及各种现象之间是相互联系和影响的。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点了解蚕的一生身体发生的明显变化及经历的主要阶段。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点了解动物的生命周期及从生到死的生命过程。
教学教师：在关蚕的一生的图片、视频等资料。
准备学生：学生活动手册、铅笔、养蚕日记、养蚕小报等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：
上课仪式
同学们好
一、聚焦1.在养蚕活动已近尾声时，提出问题：引导学生用绘制概念图、制
回顾养蚕过程，蚕的一生是怎样发展变化的?
问题：回蚕的一生中身体发生了哪些明显的变化？作“养蚕小报”等多种多样的形
顾养蚕过在养蚕活动中，你有哪些收获？式，直观形象的呈现养蚕观察记
2.由此引入本课的科学实践活动。
程（预设录的整理成果。
10分钟）
二、科学1.整理养蚕日记或记录，并围绕上述问题交流、汇报。
实践活（1）学生小组派代表在全班展示制作的“养蚕小
动：认识报”，对养蚕过程进行回顾、梳理。
蚕的一生（2）组织学生评价各组制作的“养蚕小报”，相互补
（预设25充、质疑、完善。
分钟）2.认识蚕的生命周期和变态发育现象。
(1)提出问题：
蚕的一生从哪儿开始？到哪儿结束？
蚕生长过程可以分为哪些阶段？
在各个阶段蚕的形态特征有什么不同？
（2）出示蚕在不同时期的图片，引导学生表达、交流对
蚕的生长阶段和生命周期的认识。
（3）在全班交流讨论的基础上，对蚕的生命周期和变态
发育等形成共识。
蚕卵孵出蚁蚕，这是蚕生命的开始。接着，蚕开始生
长、发育、繁殖，到最后死亡，完成一个生命周期。蚕的一
生中要经历卵、幼虫、蛹、成虫（蛾）四个阶段，在这四个
阶段蚕的形态特征差别很大，像这样的生长过程叫作变态发对于动物从生到死的生命过
育。程的认识，只举蚕一例