苏科版三年级上册《认识空气》单元2.空气有质量教学设计及反思
单元《认识空气》课题2.空气有质量课时1
核心概念1.物质的结构与性质
学习内容1.2空气与水是重要的物质
及要求④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.空气的基本性质有：无色、透明、没有固定形状、会流动;
2.空气有一定的质量。
科学思维
通过交流、分析、概括等，总结出空气是有质量的，在实验过程中收集证据，培养学生根据证据得出结论。
教学目标
探究实践
1.运用实验的方法知道空气是有质量的;
2.能在实验中认真观察对象，详细的记录，得出结论。
态度责任
增强探究空气奥秘的兴趣，乐于参加探究活动。养成有计划严谨的科学态度。在科学探究活动中愿意与他人合作、积极
参与交流和讨论。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
知道空气有质量，且空气的质量较轻。
教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.会使用电子天平称称量物体质量。2.能使两边系有充气气球的平衡木棍达到平衡。
教师：1.爱牛课件优化2.铁架台、平衡尺或木棍、两个吹好气的差不多大的气球、棉线若干、3个回形针、2瓶500ml
水、2个带盖500ml空瓶。
教学准备
学生：铁架台、平衡尺或木棍、两个气球、棉线若干；电子天平称、石头、小铁块、木块、塑料泡沫块、羽毛、棉线、
剪刀、加大加厚垃圾袋、一盒回形针、2瓶500ml水、2个带盖500ml空瓶。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
1.和学生简单互动拉近
上课仪式
同学们好！我们开始上课了。我们将要继续认识空气。距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
谜语：【设计意图】学生通过细致
地观察，思考气球内地空的
说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往量使一样多的，为之后放掉
气球做观察感知的伏笔。
高处它越少。
一、聚焦（谜底：空气）
我们知道书本、水果、水等物体有质量，那么空气有质量
吗？
板书课题：空气有质量吗
二、探索一、实验：测一测气球里的空气是否有质量
播放实验视频《测一测气球里的空气是否有质量》
实验步骤：
1.在一根细长棍的两侧端挂一只充了气的气球，并使之平
衡。
2.将一只气球中的气慢慢放掉。
3.放手后，原来平衡的细长棍会发生什么变化？
实验现象：
两个充满气的气球在平衡棍两端保持平衡，将一端的气球中
的气放掉之后，平衡棍向另一端倾斜。
结果分析：为什么会这样？
实验分析：
在平衡棍两端分别挂一只充了气的气球，平衡棍保持平衡，
说明两个充气的气球质量相等。将其中一只气球中的气放掉，平
衡棍失去平衡，向充气气球的一端倾斜，说明充气的气球比没有
充气的气球质量