人教鄂教版三级下册《多样的动物》单元19.测试与改进教学设计
单元
《动力小车》
课题
19.测试与改进
课时
1
核心概念
13.工程设计与物化
学习内容及要求
13.2工程的关键是设计
3-4年级③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。
13.3工程是设计方案物化的结果
3-4年级④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。
⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
能够识别和控制影响小车运动快慢的变量，并能就可变因素对改变、影响实验结果作出初步解释。
科学思维
能够对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。
探究实践
能运用分析、比较等方法发现小车运动过程中的不足之处。
态度责任
能够进行小组合作探究，尝试多种改进方法。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够识别和控制影响小车运动快慢的变量，并能就可变因素对改变、影响实验结果作出初步解释。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道技术与工程的基本流程，初步体会科学、技术、工程和数学之间的联系。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.秒表，卷尺，改进小车可能用到的材料和工具。。
学生：制作的动力小车1辆；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题：介绍和测试动力小车（预设5分钟）
1.观察导入（PPT）
谈话：我们的动力小车都制作完成了，它们有什么特点？达到我们的任务要求了吗？下面请同学们来介绍和测试。
教师可以拿出一辆学生制作的动力小车，以这辆小车为例，引导学生从哪些方面来介绍自己制作的动力小车，如动力装置是什么类型、有何特点、怎么制作的、选用的是什么材料等。
科学实践：展示并测试动力小车（20分钟）
介绍并说明自己制作的动力小车。
谈话：下面请各组观察自己制作的动力小车，说一说它是如何设计和制作的？有哪些特点？每组选择一名代表介绍自己组动力小车的特点。
2.测试动力小车。谈话：我们的小车性能怎么样？能够行驶多远？它的行驶速度怎么样？下面我们来测试一下。各组学生进行测试动力小车的活动。学生要测量动力小车行驶的距离和所用的时间，可以测量3次，并形成测试报告。
3.班级展示。
谈话：下面请各组对自己的动力小车进行展示。教师依次请各小组上台展示，并让大家做好分工。在一个小组展示时，教师要提醒其他小组认真观摩，安排专人负责记录其他小组展示和测试情况，将动力装置的类型、选择的材料、特点与不足等填写在学生活动手册记录单中，为后面的组间评议做好准备。展示活动可以小组汇报的形式，也可以将产品性能做成说明书的形式进行。
相互评议。
谈话：刚才各组将设计和制作完成的动力小车都进行了展示，你觉得自己或他人设计制作的动力小车有哪些值得借鉴学习的地方？还有哪些地方可以改进？如何改进？围绕这些问题说说你的看法。
教师引导学生聚焦问题，比如动力是否充足、材料使用是否合理、外型是否美观、动力装置设计是否合理、行驶速度和行驶距离是否达到任务要求等。评议中要记录各组小车的优点和不足。
介绍动力小车的同时要把自已组制作的动力小车的特点及设计、制作过程进行整理，为下一环节的全班展示活动做好准备。
教师要注意对学生测量小车行驶的时间、行驶距离的环节进行指导，确保起点相同，可以多次测量，保证测试数据的可靠性。这个环节的教学也可在室外进行，对于这种情况教师要做好安全管理。
也可以先测试动力小车是否达到任务要求，然后再在班级上介绍自己的动力小车的特点。
学生不但能对自己设计制作的动力小车进行自我评价，还能对他人的设计思路、制作的产品特点进行评价，指出产品的优点和不足，提出改进建议，并说明理由。
在组间相互评议的过程中，教师既要让学生充分发表观点和意见，也要引导他们对各组成果给予肯定，保护好学生爱科学、用科学的热情。
三、改进动力小车（预设5分钟）
1.明确改进方案。根据各组测试报告以及组间相互评议情况展开交流，项目经理负责搜集整理各组的意见，根据材料等实际情况确定改进动力小车的方案。
2.改进动力小车。根据改进方案，教师准备一些改进材料帮助学生（或由学生自己搜集和准备材料）改进动力小车。动力小车改进后，再对它进行测试，看看改进的效果如何。
如果改进的效果不理想，可以反复改进，直到满意为止。
改进小车环节可以反复进行，经过一个多次设计、调整和完善的过程。如果课堂时间不够，改进活动