人教鄂教版三年级下册《周围的空气》单元9.哪里有空气教学设计
单元
《周围的空气》
课题
9.哪里有空气
课时
1
核心概念
1.物质的结构与性质
学习内容要求
1.2空气与水是重要的物质
3～4年级①说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.知道我们的周围充满着空气。
2.知道因为空气的存在才导致降落伞下降得慢。
科学思维
发展学生比较、分析、概括的科学思维。
探究实践
（1）通过哪些现象能证明周围存在空气。
（2）设计实验，探究物体的缝隙存在空气。
（3）制作降落伞，探究影响降落伞降落快慢因素。
态度责任
会倾听、认同他人观点，学会交流与分享。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
引导学生用不同方法找空气，井证明空气就在我们的周围.
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
会利用实验器材设计简单的实验，证明空气的存在。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.塑料袋、气球、饮料瓶、粉笔、砖块、烧杯、水等。
学生：剪刀、塑料袋、夹子、棉线等；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题
哪里有空气
（预设3分钟）
展示图片，提问：
口袋为什么能撑起来？
空气摸不着、看不见。哪里有空气？怎样证明空气的存在？
图片展示
聚焦问题
科学实践
（预设10分钟）
证明空气无处不在
1.我们周围的空间存在空气吗?
2.哪些现象可以证明空气的存在?
预测：
（1）风车在气流推动下转动
（2）风筝、纸飞机需要借助空气才能够上升和飞行
（3）红旗在空气中飘扬
（4）扇子扇动使空气流动
3.石块、海绵、粉笔、果壳等物体中存在空气吗？
4.能想办法证明这些物品中存在空气吗？
（1）实验器材：烧杯和水
（2）实验设计：分别把石块、海绵、粉笔、椰子壳放入水中，观察并记录实验现象。
（3）注意事项：
①烧杯装入三分之二的水为宜。
②物体放入要轻，物体要浸没水中。
③海绵放入水中需要挤压观察。
（4）实验记录单
（5）小结：
空气无处不在，充满在我们周围的空间。
实验观察，并记录实验现象
拓展应用
（预设15分钟）
降落伞下降的快慢与什么有关
1.认识降落伞
降落伞是由哪几部分组成的？
2.利用身边的材料制作一个小降落伞。
制作过程
①用橡皮泥做一个小人，在头顶上安一个铁丝圈。
②把塑料袋剪成正方形，用笔在每个角附近戳一个小孔
③剪四根同样长的细线，栓在塑料袋四个角上的小孔里
④把四根细线拢在一起打个结，把胶泥小人绑在上面
3.放飞降落伞
到室外空地上去放飞吧，把降落伞揉成小团，把胶泥小人放在上面，然后扔得越高越好，或者从高处扔下来。比一比，看看谁的降落伞最慢。
4.讨论降落伞
①伞面大小、伞绳长短等对降落伞的下降快慢有什么影响?
②怎样设计实验验证自己的猜测？
实验1：伞面大小对降落快慢的影响
实验2：伞绳长短对降落快慢的影响
5.假如没有空气，降落伞下降的情况会是怎样?
了解降落伞的结构
利用身边的材料自制降落伞
通过放飞降落伞，探究影响降落快慢因素。
在教师指导下进行实验设计，并进行实验操作，验证实验前的猜想。
四、练一练
一、选择题
1.下面物品中，装不了空气的是（）
A.饮料瓶B.纱网C.足球
2.下面现象中，不能证明空气存在的是（）
A.空瓶倒立放入水中，水不易进入瓶中
B.向自行车内胎充气
C.太阳照在黄河上
3.制作小降落伞时，伞面越大，降落伞下降得（）
A.越快B.越慢C.没变化
4.可以把海绵压入（）中寻找空气。
A.水B.沙子C.风
二、判断题
1.将海绵放入水中挤压能冒出气泡来证明空气的存在。（）
2.把石块放入水中，我们会看到有气泡从水中冒出。（）
3.空气看不见，摸得着。（）
4.物体的缝隙里有空气。（）
参考答案：
1．B2．C3．B4．A
1．√2．√3．×4．√
五、板书设计