人教版四年级下册《养蚕》单元8.蚕的一生教学设计
单元
《养蚕》
课题
8.蚕的一生
课时
1
核心概念
生命的延续与进化
学习内容及要求
本课主要引导学生对整个养蚕活动进行回顾、梳理、反思。通过整理养蚕日记和各个阶段的观察记录，回顾、梳理蚕的一生，认识蚕的生命周期，了解像蚕这样的生长过程是变态发育。在此基础上，认识其他动物的生命周期，了解还有一些动物的生命过程中也有像蚕一样的变态发育现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.能描述蚕从蚕卵孵化到蚕蛾死亡的生命过程。
2.能总结蚕的生长过程中所经历的主要阶段，了解变态发育现象。
科学思维
认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
探究实践
能对自己的养蚕过程、方法和结果等进行反思作出自我评价与调整。
态度责任
通过养蚕活动，体会到事物是不断变化的，自然事物以及各种现象之间是相互联系和影响的。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解蚕的一生身体发生的明显变化及经历的主要阶段。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解动物的生命周期及从生到死的生命过程。
教学准备
教师：在关蚕的一生的图片、视频等资料。
学生：学生活动手册、铅笔、养蚕日记、养蚕小报等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：回顾养蚕过程（预设10分钟）
1.在养蚕活动已近尾声时，提出问题：
回顾养蚕过程，蚕的一生是怎样发展变化的?
蚕的一生中身体发生了哪些明显的变化？
在养蚕活动中，你有哪些收获？
2.由此引入本课的科学实践活动。
引导学生用绘制概念图、制作“养蚕小报”等多种多样的形式，直观形象的呈现养蚕观察记录的整理成果。
二、科学实践活动：认识蚕的一生（预设25分钟）
1.整理养蚕日记或记录，并围绕上述问题交流、汇报。
（1）学生小组派代表在全班展示制作的“养蚕小报”，对养蚕过程进行回顾、梳理。
（2）组织学生评价各组制作的“养蚕小报”，相互补充、质疑、完善。
2.认识蚕的生命周期和变态发育现象。
(1)提出问题：
蚕的一生从哪儿开始？到哪儿结束？
蚕生长过程可以分为哪些阶段？
在各个阶段蚕的形态特征有什么不同？
（2）出示蚕在不同时期的图片，引导学生表达、交流对蚕的生长阶段和生命周期的认识。
（3）在全班交流讨论的基础上，对蚕的生命周期和变态发育等形成共识。
蚕卵孵出蚁蚕，这是蚕生命的开始。接着，蚕开始生长、发育、繁殖，到最后死亡，完成一个生命周期。蚕的一生中要经历卵、幼虫、蛹、成虫（蛾）四个阶段，在这四个阶段蚕的形态特征差别很大，像这样的生长过程叫作变态发育。
3.认识其他动物的生命周期。
（1）提出问题：
你还了解哪些动物的生命周期？
还有哪些动物的生命过程中有像蚕一样的变态发育现象？
（2）学生讨论交流。
（3）在学生讨论、交流的基础上，引导学生分析、归纳、认识哺乳类、鸟类、昆虫等一些动物的生命周期。
（4）用PPT课件（或图片、视频）呈现蝴蝶、青蛙等动物的生长发育过程，引导学生认识蝴蝶、青蛙等动物的生长过程中也有变态发育现象。
（5）小结。
动物都有生有死，从生到死的过程中有着不同的发展阶段。变态发育昆虫、青蛙等许多动物生长发育过程中所具有的现象。
对于动物从生到死的生命过程的认识，只举蚕一例感觉不足，因此这里让学生再讨论其他熟悉的动物，认识它们的生命过程和生命周期。通过分析、比较、归纳，认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
有变态发育现象的动物很多，引导学生分析、比较，使学生对动物的变态发育有更加深刻的认识。教师还可以视学校和学生的实际情况，补充介绍完全变态发育和不完全变态发育的有关概念，以丰富学生的认识。
三、拓展与应用（预设5分钟）
请学生课后查阅资料，进一步了解除了蚕、蝴蝶、青蛙外，还有哪些动物的生长过程中也有变态发育现象，变态发育有什么特点。
激发学生带着拓展思考的问题，课后查阅资料，认识更多动物的生命过程和生长发育特点。
四、练一练
一、填空题
1、蚕的一生要经过____、____、____、____四个形态和功能上完全不同的发育阶段。
2、蚕是一种______的昆虫。
3、有变态发育现象的动物很多，除了蚕还有____、____。
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
8.蚕的一生
蚕的四个形态：卵、幼虫（蚕）、蛹、成虫（蛾）