人教鄂教版二年级下册《了解天气》单元2.天气与生活教学设计
单元
《了解天气》
课题
2.天气与生活
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.1天气和气候
1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
②描述天气变化对动植物和人类的影响。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
学生基于实际观察和生活体验，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。
科学思维
学生能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养学生的比较和分类能力。
探究实践
学生在教师指导下，能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。
态度责任
1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。
2.在积极应对天气变化的过程中激发对天气现象的探究兴趣。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养学生的比较和分类能力。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
?梳理不同天气下的人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，同时在描述的过程中培养学生的比较和分类能力。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。
学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题不同天气我们的生活会有什么不同？
（预设5分钟）
观察导入（PPT）
1.谈话:同学们，今天的天气怎么样?
2.出示雨天图片。提问:这是什么天气?在不同的天气里，我们的生活会有哪些不同?
3.今天这节课我们就一起来研究《天气与生活》。
通过比较发现天气在变化，引出本课研究主题。
二、科学实践:天气变化对人类生活的影响（预设25分钟）
一、讨论一周天气对生活的影响
1.过渡语:在过去的一周里，我们每天都在观察和记录天气情况。请仔细观察你的记录表。你有什么发现?
如果过去一周里天气发生明显变化，则出示相应的天气变化图片。如果过去的一周里天气没有发生明显变化，则以常见的晴天和雨天为例开展教学。
2.出示晴天图片。提问:晴天是我们同学非常熟悉的天气现象。谁来说一说，晴天有什么特点。人们的生活是什么样的?
3.教师提问:晴天人们的生活真是丰富多彩。这些活动涉及到了人类生活的哪些方面?你能给它们分分类吗?可以怎样分呢?
4.教师小结:天气会影响到人们的心情、衣着、出行、健康、工作等。
5.教师提问:谁能试试较为完整的说说晴天时人们的生活是什么样的?
6.教师小结:晴天阳光灿烂，人们心情舒畅，穿着合适的服装，这样的天气有利于出行，有利于身体健康，人们正常工作。
7.出示雨天图片。提问:雨天的天气有什么特点。当雨天来临的时候,我们是怎样做的?人们是怎样生活的？
二、讨论更多天气对生活的影响
1.除了晴天和雨天这两种天气，你还知道有哪些天气?
2.出示霾、大风、暴雪、高温、台风、沙尘暴的图片。提问:哪些天气状况是你熟悉的?说一说这种天气有什么特点。认领一种天气，说说这样的天气给我们的生活带来了哪些影响?
3.教师在学生进行小组交流时要注意巡视指导，引导学生从心情、衣着、出行、健康、工作等方面描述天气对人类的影响。
4.组织学生汇报。在学生汇报过程中通过评价引导学生客观、全面进行描述。
5.谈话:其实，还有一些天气情况，并不是经常发生,或者不在我们这个地区发生，例如:沙尘暴、暴雪、台风等，老师搜集了一些这方面的资料。请选择你们小组感兴趣的一种天气情况,查阅资料,小组内讨论这种天气情况对人们生活的影响。
6.组织学生汇报。在汇报过程中对学生的证据意识进行肯定。
通过观察、交流、和回顾引导学生坚持长期观察，同时引导学生用比较的思维方法进行学习。
通过晴天和雨天对比，描述人们生活方面的变化，引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法，借助分类指导学生有条理的表达。
学生从实际出发，在比较的过程中客观的看待天气变化的影响。
从常见天气变化对人的影响，到不不常见天气现象对人的影响，扩大了学生的视野，同时强化了比较和分类的思维方法。
三、拓展应用天气对动植物的影响（预设5分钟）
一、了解天气对动植物的影响
1.出示图片。谈话:老师收集了一些图片,请你根据生活经验说一说在什么样的天气下可以看到这些景象?天气对动植物的生活有什么影响?
学生常见图片:蜜蜂采蜜蜻蜓低飞蒲公英传播种子
学生不常见图片:干旱的大地 洪水过后的田野
斑马在雪地上寻找食物
2.组织学生汇报。
3.谈话:自然界中还有