教科版四年级上册《动物大家族》单元3.鸟类教学设计及反思
单元
《动物大家族》
课题
3.鸟类
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级3识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征;列举几种我国的珍稀动物。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
鸟类是脊椎动物。
科学思维
鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。
鸟类具有共同特征。
鸟喙的形状与取食有着密切关系
探究实践
1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。
态度责任
1、养成观察、合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
鸟的外形特点与环境的关系。
教学准备
教师：教学PPT
学生：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索鸟类
一、明确任务（预设5分钟）
1、猜一猜：
嘴巴小，
尾巴翘，
不会走，
只会跳，
飞到树上喳喳叫。
（这是什么动物？）
2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。
二、制定方案（预设33分钟）
一、认识鸟的共同特性
1、展示图片，认识鸟。
画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹
家燕：飞行时尾巴像剪刀
老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲
鸽子：翼上及尾端有黑色横纹
翠鸟：羽毛翠蓝发亮
孔雀：有特长的尾屏
2、它们有什么共同特点？
归纳：
有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。
3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。
明确：
是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。
二、?研究鸽子的羽毛
鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。
1、知识卡片：鸽子的羽毛
正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。
2、研究鸽子的羽毛
（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
（2）观察活动
①观察鸽子的正羽，你有什么发现？
明确：
正羽轻、薄、大。
②将正羽羽根剪断，里面是什么样的？
明确：
羽根是空的，可以减少飞翔的重量。
③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
明确：
不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。
④用放大镜观察，绒羽是什么样的？
明确：
绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。
（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？
三、研究鸟喙和鸟足
（一）鸟喙
1、提出问题：
这些鸟的喙有什么不同？
它们各适合吃什么样的食物？
归纳：
特点：长而直
形状：像镊子
食物：小鱼小虾
代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤
特点：末端有钩
形状：起钉器
食物：小动物
代表鸟类：秃鹫、老鹰
特点：粗壮短小
形状：钳子
食物：谷物、坚果
代表鸟类：松鸡、北美红雀
特点：细长
形状：细针
食物：花蜜
代表鸟类：蜂鸟
2、活动手册
将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。
（二）鸟足
这些鸟的足有什么特点？
它们各适合在什么环境生活？
归纳：
特点：趾间有蹼
生活环境：适合在水中游泳
代表动物：鸭子
特点：趾端有长而锐利的钩爪
生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物
代表动物：老鹰
特点：粗壮
生活环境：适合地面奔跑
代表动物：鸵鸟
特点：细长
生活环境：适合在浅水中摄食
代表动物：丹顶鹤
根据特征说鸟的名称
观察归纳交流
看图回答
阅读资料
认识器材
观察正羽特点
剪断正羽羽根，观察
在正羽上滴一滴水观察
用放大镜观察
填写活动手册
观察鸟喙特点、推测与食物关系
（三）拓展提高
拓展提高
视频：鸟的七大种类
作业布置
查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。
四、课堂小结（预设2分钟）
通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点