榆次一中《中外历史纲要》（下）导学案董健高中历史名师工作室
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第一单元古代文明的产生与发展
单元整体分析
【单元课标要求】
1.15古代文明的产生与发展
知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【单元主题阐释】
独立奠基·碰撞融通——古代文明演进的双重轨迹
上古时代，由于交通、通讯条件的限制，人类在相对孤立的状态下发展出了古代西亚、古埃及、古印度、古中国和古希腊几个最初的文明，由于各文明发展初期自然环境和历史条件的影响，呈现出明显的多元特点，可谓是“独立奠基”。
由于农业文明的扩张性，各个独立发展的最初文明不断扩展着文明区，在这个过程中，依靠军事征服建立起的庞大帝国成为文明交流的重要纽带，除此之外，人类还通过丝绸之路等途径进行和平交流。而不论是依靠战争还是和平的方式，各个文明都吸收了一些彼此的文明成果，促进了自身的发展，可谓是“碰撞融通”。
因此，各个古代文明依靠自身进行的发展，以及相互之间的交流，形成了文明演进的双重轨迹，而后来各文明的发展也继续延续着这双重轨迹不断前进。
【单元结构梳理】
第1课文明的产生与早期发展导学案（教师用）
课时整体学习
【学习目标】
素养导向
概念聚焦
1.阅读教材，归纳人类进入新石器时代时间，以及古代西亚、古埃及、古印度、古希腊历史发展重大事件及其时间，在《古代主要文明示意图》上指出主要古代文明的位置，培育时空观念核心素养；
2.阅读教材，结合所给材料，分析古代文明的自然条件、历史条件与其政治特征和取得的文化成就之间的关系，培育史料实证、历史解释核心素养；
3.通过学习本课内容，阐释自然环境对人类文明发展有巨大影响，但是随着生产力发展人类文明发展的主动性不断提高的规律，说明不论环境如何都应不懈奋斗的道理，培育唯物史观、家国情怀核心素养。
私有制、阶级、国家；多元；《汉谟拉比法典》；《吉尔伽美什》、楔形文字；法老、象形文字、太阳历、莎草纸；婆罗门教、种姓制度、佛教、《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》、按位计值法；古希腊城邦、小国寡民、寡头政治、民主政治、希腊公民
【重点难点】
重点：理解农业与畜牧业的产生是人类文明产生的前提；古代西亚文明、古埃及文明、古印度文明、古希腊文明各自的特点，及其背景。
难点：古代西亚文明、古埃及文明、古印度文明、古希腊文明各自的特点，及其背景。
【重要概念补充】参考董健老师《中外历史纲要（下）》第一单元“文明的产生与早期发展”教材围读
参考董健老师《中外历史纲要（下）》第一单元“文明的产生与早期发展”教材围读
文明：文明主要指社会发展程度，是相对于野蛮（动物的野蛮状态）而言。原始农业和原始畜牧业是文明产生的基础，国家的产生是人类进入文明时代的重要标志。除此之外，城市、阶级、文字、金属工具、社会分工、礼制等也是文明产生的重要标志。
【课时主题与结构】
主题：多元奠基：地理禀赋塑文明基因
【知识梳理】
请阅读教材尽量填补以下内容，不能在教材上找到的内容请在上课时认真听讲补充完整。
重要时间：
时间
阶段或事件
约1万年前
农业、畜牧业产生，人类进入新石器时代
千纪
具体时间
事件
公元前四千纪
公元前3500年
（古代西亚）两河流域产生最初的文明；（古埃及）埃及文明兴起
公元前3100年
（古埃及）埃及初步实现统一
公元前三千纪
未知
（古印度）印度河流域诞生古代印度文明
公元前2900年
（古代西亚）西亚两河下游苏美尔地区产生城市国家
公元前2070年
（古中国）夏朝建立
公元前二千纪
未知
（古希腊）克里特文明、迈锡尼文明诞生
公元前18世纪
（古代西亚）古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一两河流域
公元前15－前14世纪
（古代西亚）小亚细亚赫梯人率先掌握冶铁技术，人类进入铁器时代
公元前一千纪
公元前8－前6世纪
（古希腊）城邦发展起来
公元前6世纪
（古印度）恒河流域形成一系列国家（因进入铁器时代，恒河流域得以开发）
重要空间知识：
书上第3页《古代主要文明示意图》，找到：底格里斯河、幼发拉底河、尼罗河、印度河、恒河、黄河、长江、爱琴海、地中海、巴尔干半岛，并指出这些地区是哪些古代文明发源地。
参考思路：
底格里斯河、幼发拉底河——古代西亚文明；尼罗河——古埃及文明；印度河、恒河——古印度文明；黄河、长江——古中国文明；爱琴海、地中海、巴尔干半岛——古希腊文明。
一、从采集到耕作：农业革命催生文明基因
问题一：人类文明产生的前提是？标志是？（重点）
农业和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。
文明产生的标志：国家（最重要