沪科版九年级物理教案
【篇一：沪科版九年级物理教案】
第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计教学目标一、学问目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度二、力量目标1.通过观看、表达温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培育学生的观看力量和用语言表达物理学问力量.2.通过测液体温度的试验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培育试验力量.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培育学生疼惜公共财物的良好品德和正确使用物理测量工具的良好习惯.教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培育学生的观看力量和试验力量.教学难点温度计的构造和使用方法.教学方法观看法、试验法、争论法教学用具试验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、
烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.课时安排课时教学过程一、创设情境，引入课题冷和热与我们的生活有亲热的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用
火，开创了人类的文明史，在生产力高度兴旺的今日，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开头对有些热现象进展学习和争论.大家期望了解什么内容？二、进入课〔生甲〕什么叫温度？〔生乙〕我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉牢靠吗？〔生丙〕用什么仪器测温度？〔师〕现在问题提出来了，大家争论，看能否解决〔生甲〕我们把物体的冷热程度叫做温度〔生乙〕凭感觉来推断物体的冷热是不行靠的〔生丙〕应当用温度计测量温度〔师〕既然凭感觉来推断物体的冷热不行靠，我们怎么来验证.〔生甲〕很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较温存.〔生乙〕我们通过试验也能得出.〔想想做做〕〔生丙〕我们把一左手插入放热水〔热水越热越好，以不烫手为宜〕的烧杯里，右手插入放冷水〔冷水足够冷，可加冰块〕的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.〔师〕同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计〔thermometer〕.1.温度计〔师〕我们用
桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内参加一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，认真观看细管中水柱的位
置，再放入冷水里，观看水柱位置，得出结论.〔生甲〕放入热水里，细管中水柱上升.〔生乙〕放入冷水里，细管中水柱下降.〔生丙〕
这可能是由于液体热胀冷缩的原因吧.〔师〕是的，家庭和试验室里常用的温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来生疏它们，
〔投影片课本图4.13，挂图温度计的构造〕.教师指导，学生相互争论.〔生甲〕投影片上，甲是试验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.〔生乙〕温度计的根本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管
〔内径很细，粗细均匀〕、温度计的使用、液体、刻度、符号.〔生丙〕温度计上符号为c，表示摄氏温度〔生乙〕甲图的量程是-20—110,最高温度是110.最低温度是-20，分度值1〔生戊〕乙图的量
程是35—42，最高温度42.最低温度是35，分度值0.1〔生己〕
丙图的量程是-30—50，最高温度50.最低温度是-30，分度值1
〔师〕怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？〔想想议议〕〔生甲〕要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.〔生乙〕假设所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温〔生丙〕假设所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.〔生丁〕寒暑表所测量的最高温度是50,最低温度是-30，分度值是，主要是依据我国大多数地区的常年温度范围确定的.〔生戊〕体温计所测量的最高温度是42，最低温度是35，分度值是0.1，是依据人体温度的变化范围确定的.〔生己〕试验用的温度计所测量的最高温度为110，最低温度为-20，分度值是依据试验中需要测量的范围确定的.〔师〕同学们答复的很精采，同学们也留意到在温度计上有c(或)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！〔