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文档摘要

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中学物理启导式层次教学模式

万州区教育科学争论所初中室高中室

一、理论依据

〔一〕模式含义

在高初中物理教学中，依据学生不同的学问水平，学习力量及兴趣要求，将学生分成相应的：学习优等生、学习一般生、学习困难生三个层次，依照物理大纲和物理课程标准的要求，从各层次学生的实际动身，确定不同层次的教学目标，在教学活动中以因材施教为核心，以综合启发、分层引导为原则实施分层教学，分类辅导，组织不同层次的训练、检测、评价，让各类学生在学习中人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近进展区域”得到最充分的进展，从而较好的完成学习任务。

〔二〕理论依据

各国教育阅历说明，任何一种设计再好的课程都难