苏教版二年级上册《用力以后》单元7.推和拉教学设计
单元
《用力以后》
课题
7.推和拉
课时
1
核心概念
3.1力是改变物体运动状态的原因
学习内容及要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
1～2年级①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
科学思维
科学、技术、社会与环境:能在具体的生活情境中认识推力和拉力的大小和方向的重要性。
探究实践
通过分析开关抽屈等活动，认识到推力和拉力的存在。通过分析具体事例和体验活动，知道推力和拉力是有大小和方向的。
态度责任
愿意倾听他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
感受到推力和拉力是有大小和方向的。
教学准备
橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一个，实验板1个，橡皮筋3根，钩码1盒。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要一起探索推和拉。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、
游戏激趣导入，揭示课题
1.课前老师从咱班叫走了四名同学，你们在哪儿呢?我们干什么去了呢?想知道吗?看来保密工作做得不错!我们几个人一起玩了两个小游戏!
2.你们上来，让大家看看我们是怎么玩的。第一个游戏(两生推手掌)，第.个游戏(两生拉手臂)看清楚我们是怎么玩的了吗?第一个游戏中两名同学做了什么动作?(板书:推)，第二个游戏呢?(板书:拉)。
3.这两个游戏的名字就叫“推手掌”和“拉手譬”，同学们感兴趣的话，课后也可以玩一玩，但一定要注意安全，保护好自己和小伙伴。
4.请同学们坐好，我们要正式上课了，这节科学课我们就一起学习有关推和拉的知识。(板书:和)课堂上也会有游戏环节，期待吗?那就好好表现哦!好上课!齐读课题:第7课，《推和拉》。
【意图解析】课前预热环节，通过游戏活动揭示学习内容，调动学生的学习积极性，让学生带着愉悦的情绪进入课堂学习。
二、
调动生活经验，区分推和拉的动作
1.生活中很多事情都是通过推和拉来完成的。看，工人叔叔要把购物车送到指定的位置，需要(推);小朋友怎样才能让书包前进呢?(拉)。同学们，你也定用推和拉做过很多事情吧，想到了吗?谁来说一说?
2.不只我们人会推和拉，请同学们看大屏幕，谁在推?谁在拉?你还知道哪些聪明的小动物也会推和拉?
3.不光动物能推会拉，机器推和拉的本领就更大了!推土机在做什么动作?
土堆被怎么样了?如果没有推土机推的动作，土堆会变化吗?
4.这幅图是拖车拉故障车，可能大部分同学对类似的场景比较陌生，老师给大家看一段视频吧。看看陷入淤泥的大卡车是怎么被解救出来的?(播放视频)这次救援是怎么完成的?谁来说一说?前拉后推，看来啊，我们生活中离不开推和拉。
【意图解析】本环节意在调动学生前概念，区分推和拉的动作。引导学生知道不仅人会做推和拉的动作动物和机器也可以做并找一找生活中推和拉的动作。用追问的方式，促进学生将动作进行详细描述，对学生相对陌生的场景以视频形式呈现，加强学生的直观感受，加深学生对这两个动作的了解。
三、
认识推力和拉力
1.看，这是老师新买的书架，我非常喜欢，因为它能摆下这么厚的两大摞书,怎么，不信么?因为它藏了一个小机关，哪名同学想当个小侦探上来一探究竟?(指生上台把书架拉开)这样就能摆下更多的书了，原来机关在这里，这个小侦探为我们揭秘了，真聪明!
2.谁发现了，他刚才做了一个什么动作?(拉)请你把书架恢复原样，这时他做了一个什么动作(推)看清了吗?(生:看清了)你确定你看到的就是推和拉动作的全部吗?
3.看老师来把书架拉开，我来做拉的动作，怎么不开呢?(师不接触书架生:要碰上)接触上了，怎么不开呢?(生:没有用劲儿)“劲儿”，我们科学上被称为“力”。(师板书:力)提问:同学们说到关键了，光有拉或推的动作行不行啊?(生:不行，要接触上还要用力)这样书架就被拉开了。老师再来做推的慢动作，大家来说说推的动作是怎么完成的?先怎么?接触。再怎么?用力。于是书架被推上了。
4.书架上还有两个抽屉，比较容易操作，哪名同学想上来仔细体会体会推和拉的动作。(指生上台推拉抽屉其他学生说过程)和你平常推拉抽屉不同，