初中物理
物体的内能
模块一思维导图构建知识体系1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
模块二基础知识全梳理（吃透教材）2．知道改变内能的两种方法，能举出相对应实例。
模块三教材习题解析3．了解热量的概念，热量的单位。
模块四核心考点精准练（7道题）4．通过探究、实验、观察找到改变内能的两种方法。
模块五小试牛刀过关测（7道题）
■知识点一：内能
1.定义：
物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
2.单位：焦耳（J）
3.任何物体在任何情况下都有内能，物体内能不可能为0。
4.影响内能大小的因素：
（1）温度：在物体的质量，状态相同时，温度越高物体内能越大。
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（2）质量：在物体的温度、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。
（3）状态：在物体的温度、质量相同时，物体状态不同时，内能也可能不同。
（1）分子动能：分子由于热运动而具有的能量。温度越高，分子热运动越剧烈，分子动能就越大。
（2）分子势能：分子由于存在间隙和相互作用而具有的能量。物质状态不同，分子间隙和相互作用力不同，
分子势能也不同。
■知识点二：改变物体内能的方法
1.内能改变的外部表现：
物体温度升高（降低）——物体内能增大（减小）。
物体存在状态改变（熔化、汽化、升华）——内能改变。
2.改变内能的方法：做功和热传递。
3.做功可以改变物体的内能：
（1）对物体做功物体内能增加。
（2）物体对外做功物体内能减少。
（3）做功改变内能的实质是：内能和其他形式的能的相互转化。
①压缩空气引火仪：迅速压下活塞，看到棉花燃烧，这是因为活塞压缩空气做功，使空气内能增加，温度
升高，达到棉花燃点使棉花燃烧。
②钻木取火：使木头相互摩擦，人对木头做功，使它的内能增加，温度升高，达到木头的燃点而燃烧。
4.热传递可以改变物体的内能：
（1）定义：热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
（2）条件：存在有温度差。
（3）方向：由高温物体转移到低温物体。
（4）传递方式是：传导、对流和辐射。
（5）实质：热传递传递的是内能（热量），而不是温度。实质是内能的转移。
（6）结果：温度相同。
做功和热传递改变内能的区别：
（1）相同点：它们在改变内能上效果相同，所以说做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
（2）不同点：实质不同，做功是内能和其它形式能的相互转化，热传递是内能的转移。
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物质从气态直接变成固态的过程。
■知识点三：热量
1.定义：在热传递过程中，传递能量的多少。
2.单位：焦耳（J）
3.对热量的理解：
（1）热量是一个过程量，所以热量只能说吸收或放出多少热量，不可以说“含有”、“具有”多少热
量。
（2）吸（放）热量多少：与内能、温度没有关系。
4.温度、热量、内能的关系：
（1）温度：表示物体的冷热程度。
物体温度升高，内能一定增加，可能是吸收了热量，也可能做了功。
如：钻木取火，摩擦生热等
（2）热量：是一个过程量。
物体吸收热量，内能增加，但温度可能升高，也可能不变。
如：晶体熔化，水沸腾时，物质吸收热量，但温度不变。
（3）内能：也是一个状态量
物体内能增加了，但不一定升温（如：晶体熔化，水沸腾）。也不一定吸热，因为也可能是做功造成的。
如：钻木取火，摩擦生热。
指出下列各物理名词中“热”的含义：
热传递中的“热”是指：热量。热现象中的“热”是指：温度。
热膨胀中的“热”是指：温度。摩擦生热中的“热”是指：内能。
教材原题（P38）
1．夏天，将饮料放进冰箱一段时间后，饮料温度降低。试分析饮料在冰箱中的内能变化，并解释内能变化
的原因。
【答案】饮料内能减小。
【解析】饮料温度降低，分子热运动变慢，分子电动能减小，所以内能减小。
2．图中两名儿童的取暖方式是（）。
A．两人都是通过做功取暖
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B．两人都是通过热传递取暖
C．男孩通过热传递取暖，女孩通过做功取暖
D．男孩通过做功取暖，女孩通过热传递取暖
【答案】D。
【解析】搓手取暖，双手克服摩擦做