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水
【教学目标】
一、学问与技能
了解自然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。
理解水是由氢元素和氧元素组成的。
把握水分解的特征，加深从微观角度分析这一反响的理解二、过程与方法
通过试验，知道争论物质组成的一般方法
体验争论物质组成的两种根本科学方法──分析和综合。三、情感态度与价值观
感受世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。
【教学重难点】
水的循环和水的净化。
水的组成。
【教学预备】
药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。
仪器：电解水装置、启普发生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。媒体：多媒体电脑。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
学
引入
观看录像《自然水
提出悬念，引发继
习
人类生活离不开
的自然净化》。
续学习的欲望
主
水，为什么古时候的人
题
可以直接饮用自然水？
的
引
入
提问
学生答复。
使学生感悟到“自
板书设计
观看录像《水的人
来水”来之不易，感受
水
工净化》〔参观污水处理
到保护水资源的重要
一、自然水和自来水
厂〕
性。
1．水在自然界里的
学生观看录像《自
循环
来水生产流程》。
2．水的自然净化
学生阅读并答复。
表达
学生答复。
自然含有杂质的天
观看录像：《我们周
然水通过蒸发、挥发、
围的水污染》
过滤、氧化而得到净化。
观看动画“明天，
但是水的自净力量是有
我们只剩下的最终一滴
天
限的，随着现代生产和
水——眼泪水。”
然
工业生产，人们向水中
让学生建议从我做
水
排放废气、废水、废物，
起，节约用水，保护我
和
已经远远超过了水的自
们身边的水资源。
自
净力量，被严峻污染的
学生探究试验：探
来
水必需通过人工净化才
究“净化黄泥水”
水
能作为生活、生产用水。
提问
自来水的生产流程有几局部组成。
板书设计
自来水的生产流
程
提问
自来水生产过程
中，氯气的作用是什么？明矾起到什么作用？
板书设计
分散剂：明矾消毒杀菌：液氯提问
自来水生产过程哪些是物理变化？哪些是化学变化？
表达
由于我们四周水污染日益严峻，因此在1993年，联合国环境规划署规定每年3月22日为“世界水日”我国于1998年开头，规定每年的3月22日～3月28日为“全国水法宣传周”。
展现
宣传画：
培育动手动脑能
力
通过试验，进一步生疏到自来水的来之易，感悟到保护水资源的重要性。
给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？〔附：探究活动内容〕
提问学生答复：水是由
提问
学生答复：水是由
稳固物质的量与
水，我们知道它是
氢元素和氧元素组成
质量的计算。
化合物，它是由什么元
的。
反复提问，氢气和
素组成的？
观看试验：水的电
氧气的检验方法，加深
提问
解并记录观看的现象。
对这两种气体检验方
怎样推断水是由氢
学生依据化学方程
法的理解。
元素和氧元素组成的
式答复。
体会到化学是一
呢？
门以试验为根底的科
表达
学。
在电解器的水槽里
引导学生全面观
装满水，两端分别接通
察。
直流电源的两极。
演示试验
水电解
大量气泡。
板书设计
二、水的组成
观看检验正极负极
1．水电解
2HO 2H↑
气体并做好记录。
成
2 2
2＋O↑
2
提问
依据水通电化学方程式指出水，氢气、氧气各物质的量之比？各物质的质量之比？
板书设计
物质的量2mol2mol1mol
物质的质量36g4g32g
提问
通电后在两个电极四周观看到什么现象？
是氧气。是氢气。2：1．
从化学反响中进展分析推理，获得分子、原子的抽象推理。
比较两个玻璃管里气体体积的大小？
提问
怎样检验氧气？
分解反响。
怎样检验氢气？
拓展思路，体会到
提问
试验方法的多样化。
能使带火星木条复
燃的是什么气体？
点燃，产生淡蓝色火焰的是什么气体？
提问
观看氢气与氧气的体积比是多少？
板书设计
正极：产生大量气泡 氧气体积小
检验方法：带火星木条
现象：复燃了
负极：产生大量气泡 氢气体积大
检验方法：点燃的木条
观看动画：水分子
→氢分子＋氧分子
答复以下问题，从微观角度分析。
分组设计试验，教师总结共同完
成。
学生分组争论答复。
方法一：点燃在火
强调可燃性气体点燃时必需要检验它的纯度。
现象：淡蓝色火焰焰上方，罩一个冷而干
结论：上述试验说明，通电能使水发生反响，生成氢气和氧气，由此可以推断水是由氢元素和氧元素组成的化合物。
燥的烧杯，观看有水珠。方法二：点燃在充
满氧气的枯燥集气瓶中，观看有水珠。
观看并记录氢气燃烧的试验现象。
进一步稳固化学方程式中的物质的量、物质的质量之间的计算。
提问
水电解反响的反响类型是什么？
表达
通过试验，