第三单元物质构成的奥秘
【核心素养目标】
［化学观念］
1.认识霞质由元素组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素，了解在化学反应中
元素的种类不变的，初步认识元素周期表。
2.知道物质由分子、原子等微观粒子构成的；认识原子由原子核和核外电子构成的；知
道原子可以结合成分子，也可以转变为离子，培养学生的微粒观。
3认识表示分子、原子离子的符号，认识相对原子质量的含义及应用。
［科学思维］
1通过化学史实和实验探究活动，学会通过实验想象、推理、假说、模型等方法探索物质的
结构，培养学生能够根据事实和逻辑进行独立的思考与判断，能根据提供的不同信息观点和结论
作出质疑与批判，培养严谨的证据推理和批判质疑能力。
2.能基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化，并作出合理的解释
和判断。
3.能基于“宏观一微观一符号”多重表征认识物质的组成。
［科学探究与实践］
1.通过观察并解释氨水挥发使酚猷溶液变红，品红在水中扩散的实验现象，培养学生通过实
验探究解决化学问题的实践能力，了解微观粒子（分子）的主要性质。
2通.过观察水的三态变化的实验现象，能用图示表征变化的微观过程，培养建构模型的方法
和思维。
［科学态度与责任］
1.通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段，了解研究物质的组成对认识和
创造物质的重要意义，培养学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，激发学生对化学学习和
科学探究的浓厚兴趣。
2培.养学生面对问题敢于大胆质疑，勇于提出、修正自己的见解或放弃错误观点的能力，培
养学生批判与创新精神，养成严谨求实的科学态度。
【学习目标】
1.初步形成认识物质成分的微观视角，知道原子和分子构成物质的微观粒子，能根据原子
的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能说明分子、原子、离子的区别和联系，能用分子的
观点解释生活中的某些变化或现象。
2.认识物质由元索组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素，能对元素进行简单
分类，能识记并正确书写常见元素的名称和符号；能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该
元素的名称、符号、相对原子质量等信息。
3.通过对同种元素不同原子的质子数和中子数比较分析，建立宏观元素与微观原子之间的关
联，知道元素具有相同质子数的一类原子的总称，形成化学反应过程中元素不变的观点，
4.通过科学史实体会科学家探索物质组成与结构的智慧，了解人类对物质的组成与结构的探
索不断发展的。
课题1分子和原子
从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先认识到构成物质的微观粒子一一分子、原
子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。本课题
首先从学生熟悉的日常现象（花香、水的蒸发、糖的溶解）及品红在水中的扩散现象提出问题，
引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的探索历程与现代结论联系起来。
【素养目标】
1.认识物质由微观粒子构成的，知道构成物质的微观粒子的基本特征；知道分子、原子、
离子等构成物质的微观粒子。
2知.道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活
1
和实验现象。
3,形成运用分子的观点来重新认识物理变化和化学变化、纯净物和混合物的思路和方法。
【教学重点】
1.认识物质的由微观粒子构成，能用分子、原子的观点解释生活中的问题。
2从.宏观现象来想象微观现象，形成分子、原子的概念。
【教学难点】
1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点。
2.培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。
【教具准备】
1.教师用具：多媒体教学课件、品红溶液、水、烧杯。
2.学生用具：三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馄水、酚猷溶液、浓氨水、酒精、
水。
【课前