这两种场景分别代表怎样的社会管理方式？;研读学术经典，厚植家国情怀;研读关键概念，理解作者观点;自主阅读《礼治秩序》，圈画关键概念（礼治、法治、传统、教化等）。
思考1.“礼治”与“法治”的核心区别是什么？
“礼治”依赖传统教化，是指乡土社会通过长期积累的传统规范（礼）来维持的社会运行方式，其核心特征包括：依赖文化传承而非法律条文、依靠道德教化而非强制手段、强调主动服从而非被动遵守。
“法治”依赖强制约束，具有三大特征：成文法规、国家强制、普遍适用。;思考2.作者如何论证“乡土社会是礼治社会”？;绘制思维导图，厘清论证结构;分组绘制《礼治秩序》论证结构图，并展示讲解。
提示：中心论点→分论点→论据
;学以致用，触类旁通;请结合下列孝道（礼治）与法律赡养义务（法治）的短评，进行情境讨论：
现代社会是否还需要‘礼治’？请结合班规（礼治）与校纪（法治）分析。
撰写200字短评，阐述观点。
;在现代家庭中，孝道（礼治）与法律赡养义务（法治）共同构成了代际关系的规范体系。（观点）
传统孝道强调子女对父母的情感关怀与精神赡养，如定期探望、尊重长辈意见，这些源于道德教化与文化传承（元素一）；而《老年人权益保障法》规定的物质赡养，则是通过法律强制执行的底线要求。（元素二）
二者的互补性体现在：孝道能提升赡养质量（如主动关心父母健康），法律则确保基本保障（如支付赡养费）（两者关系）。若仅依赖法律，家庭关系会变得冷漠；若只有孝道，弱势老人的权益可能受损（反面论证）。
理想模式是：以法律托底，用礼治升华——既守住赡养底线，又培育亲情温度。这种法礼并重的治理智慧，正是传统伦理现代转化的典范。（总结）;在现代社会，礼治与法治并非对立，而是互补的关系。（观点）
以校园管理为例，班规（礼治）通过班级共识形成，如值日生自觉??扫的约定，依赖道德自觉和集体舆论约束（元素一）；校纪（法治）则是明文规定的强制规范，如禁止打架斗殴，违反者需接受处分。（元素二）
礼治的优势在于培养内在责任感，使规则内化为习惯（如学生主动问好）；法治则提供底线保障，确保基本秩序。二者结合，既能发挥传统文化的教化功能，又能适应现代社会的复杂性（两者关系）。例如，通过班会民主制定班规（礼治精神），再以校纪兜底（法治保障），可构建更和谐的校园生态。（举例论证）
因此，现代社会仍需礼治智慧，但需与法治协同——用礼育德，以法立矩，方能实现善治。（总结）;层级;教学阐述;教学阐述;教学阐述;教学阐述