苏科版三年级上册《认识空气》单元3.热空气和冷空气教学设计及反思
单元
《认识空气》
课题
3.热空气和冷空气
课时
1-2
核心概念
1.物质的结构与性质
学习内容及要求
1.2.空气与水是重要物质
⑤观察并描述空气受热上升的现象。⑥知道风是一种空气流动现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1．知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
科学思维
了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。
探究实践
学会做热空气上升的实验。
态度责任
1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究.积极分享成果。
2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道冷空气向下流动、热空气向上流动。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
理解纸蛇的转动是因为热空气流动造成的。
2.理解大自然中冷热空气的循环运动，形成了风。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.铁架台、纸蛇、蜡烛、火柴（打火机）；蜡烛（或蒸发皿、酒精）、火柴、湿抹布、垃圾袋式自制“热气球”，
学生：广口保温杯2个，分别放冰水、热水，集气瓶、玻璃片2片、线香、火柴（打火机）；去底塑料瓶、短蜡烛、垫片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！我们将要继续认识空气。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
揭示课题（预设5分钟）
（一）感知热空气会向上流动。
1.出示热气球图片。
提问：同学们看见过热气球吗？热气球为什么会飞？
出示“垃圾袋热气球”。
提问：老师这里也有一个热气球，它也会飞。
演示：手持“垃圾袋热气球”。
提问：怎样让塑料袋热气球飞起来？（需要蜡烛，点燃才能飞）
出示蜡烛，打火机点燃。放于热气球旁边。
提问：蜡烛点燃了，为什么热气球还是没有飞？要怎样才能飞起来？
将垃圾袋悬于蜡烛上方，要求：请同学们仔细观察，热气球是怎样飞起来的？
学生观察后交流：塑料袋热气球先鼓起来，然后上升。
追问：垃圾袋为什么会鼓起来了？（里面充满了空气）
演示，垃圾袋兜满空气，提问：我这个热气球也充满空气了，它怎么没有飞起来？
追问：为什么热气球飞起来，最后又落下来了？
小结：热气球的气囊、塑料袋中充满热空气，气球就能飞起来。没有热空气它们都无法飞起来。板书：热空气
3.出示铁架台、悬吊纸蛇。
提问：刚才，蜡烛让热气球飞起来了，它还能让这条纸蛇自己转起来，想试一试吗？做地时候要注意什么？（用火安全）
提醒：注意纸蛇的高度和蜡烛的高度老师都已经调整过了，不要轻易改变，以免蜡烛离纸蛇太近引燃纸蛇发生危险，实验时也不能吹蜡烛玩，不要用手靠近蜡烛火焰以免烫伤。实验时注意观察纸蛇是怎样转动起来的。
学生领取铁架台、纸蛇、蜡烛、打火机，实验并观察。
汇报、交流。
追问：你怎么知道是蜡烛燃烧加热了空气，热空气上升推动纸蛇的？
演示：手放到纸蛇上方，提问：感受到热空气了吗？
追问：纸蛇什么时候会停下来？（火焰熄灭，没有热空气推动）
小结：火焰加热形成的热空气总是向上流动。
【设计意图】用演示的方法引导学生看到热气球飞，更要明确关注到怎样飞起来地。这样学生对于热空气向上流动就会有强烈地体会。
二、探索
（二）实验观察热空气向上、冷空气向下。
1.出示“热气球”、“纸蛇”图片。
提问：热空气向上流动，那冷空气会向哪个方向流动呢？
追问：空气透明、无色、无味、无形，我们有什么办法能“看到”空气流动呢？
2.出示线香，点燃。
提问：你看到了什么？
出示两个保温杯（用一桶热水和半塑料泡沫箱冰袋替代也可），一杯保温杯内装有热水、一杯保温杯内装有冰水，两个贴着标签“热空气”“冷空气”的集气瓶、两片玻璃片。
提问：利用这两杯水，你能制造热空气和冷空气吗？
4.出示1瓶热空气（玻璃片盖好）、1瓶冷空气（玻璃片盖好）
提问：冷空气和热空气都是看不到的，我们怎样才能区分它们，并且能让我们看到它的流动呢？借助点燃的线香冒出的白色烟雾，就可以帮助我们给其中一种“染色”。（边说边演示）这样我们就能区分冷空气和热空气，还能观察到这两种不同的空气的流动。
5.出示一瓶热空气、一瓶冷空气的图片。
提问：有了一瓶热空气和一瓶冷空气，你打算怎样来进行实验，研究它们的流动方向呢？
学生讨论、交流。
6.图示呈现冷热空气流动方向实验研究图。
接下来，请同学们到老师这里来领取2瓶热空气，