段太尉逸事状遇不可，必达其志，决非偶然者。——柳宗元评段太尉
一、学习目标：1、语言建构与运用：阅读体悟古文，掌握文中重点词、句知识点。2、思维发展与提升：分析文段，从传主的“事”进而把握传主的“神”，概括传主的精神品质。3、审美鉴赏与创造：鉴赏传主精神世界的价值和意义。
在课文的最后一段，给我们介绍了段太尉的三种形象：1.段太尉在部分官员心目中是_______________________________形象2.段太尉在百姓眼中是一个_______形象？——“太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也”。3.柳宗元评价段太尉：______________武人一时奋不虑死，以取名天下儒者遇不可，必达其志二、自学检测
不可之事邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问肆志：日群行丐取于市,不嗛,辄奋击折人手足,椎釜鬲瓮盎盈道上,袒臂徐去，至撞杀孕妇人日：每天，名词作状语。椎：通假，通槌，活用为动词吏不得问：邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。戚：忧伤、担心、悲戚三、深入研学（“遇不可”）恶卒暴虐，无人能抗郭家权势，无人敢惹
必达其志一1.太尉自州以状白府，愿计事.白：禀告。愿计事：愿意商量这件事2.天子以生人付公理,公见人被暴害,因恬然。且大乱,若何？因：依然，竟然；且：将，副词；若何：怎么办？3.某为泾州,甚适,少事；今不忍人无寇暴死,以乱天子边事。公诚以都虞候命某者,能为公已乱,使公之人不得害。某：自称，含自谦意。以：表结果，导致。诚：如果已：动词，停止，制止。三、深入研学（“必达其志”）主动请缨，求官要权
必达其志二1.太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。注:挂。植：立，动词。2.晞一营大噪，尽甲。甲：名词作动词，披甲3.太尉曰：“无伤也！请辞于军。”孝德使数十人从太尉,太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。请辞于军：请允许我到军营解释（说服）。尽辞去：推辞，辞退，拒绝三、深入研学（“必达其志”）
必达其志二太尉笑且入曰:“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰:“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”因：乘机。固：真的（表反问）。若属：你们。奈何：为什么。为白尚书：替，给。三、深入研学（“必达其志”）斩杀恶卒，勇闯军营
必达其志三1.今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？欲谁归罪：将归罪谁。倒装句（宾语前置）2.然则郭氏功名，其与存者几何？然则：这样，那么……；其与：语气词，表反问3.太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”假设：借备。假：借。设：准备。4.旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。谢：承认错误或罪过三、深入研学（“必达其志”）以理服郭，安然离去
“遇不可”1、恶卒暴虐，无人能抗2、郭家权势，无人敢惹1、主动请缨，求官要权2、斩杀恶卒，勇闯军营3、以理服郭，安然离去三、深入研学（研学总结）“必达其志”一心为民，敢于担责有任事之才手段狠辣智勇兼备正气凛然
评价鉴赏一：段太尉之智（口才）文章有三处语言描写，表现出了段太尉的过人口才，体现在哪里？四、鉴赏拓展（一）解决白孝德的问题，以利诱人对白孝德——对军营恶卒——对郭晞——以杀气强压恶卒，以势压人以理服人
评价鉴赏一：段太尉之智（方式策略）从“太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。”这一细节可以看出段太尉（）四、鉴赏拓展（二）A：段太尉以暴制暴，但杀头示众的手段太过残酷。B：段太尉勇于治理这些恶卒，体现了段太尉的勇气。C：段太尉手段强悍，杀恶卒是为受压迫的百姓出一口恶气。D：段太尉这么做是为了取得百姓支持，郭晞和士卒才不敢报复段太尉，这体现了段太尉保全自己的“智”。BCD
传主段太尉：有为民之心；有任事之能有临危之勇；有应变之智总结起来就是：任官为民、有担当、敢作为的能干的好官。五、总结方法总结：紧紧抓住传主做了什么事？目的是什么？做的过程表现出了什么特质？最后的效果如何？这几个问题，去概括传主的精神品质，并进而鉴赏分析传主的精神品质的价值和意义。
1、复习《段太尉逸事状》的语言知识点。2、完成第二课时自主学习案内容。六、作业
谢谢大家！