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4.地球上的水循环
【教学目标】
[知识目标]
1.知道升华和凝华的概念，知道生活中的升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝华要放热.
2.知道水循环中的物态变化.了解地球上的水循环现象.
3.了解水对人类生命的意义.
[能力目标]
1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力.
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
3.通过介绍水循环中的物态变化，培养学生保护环境、节约用水的意识
[素养目标]
1.通过教学活动，激发学生关心环境、乐于探索、勇于实践的精神
2.关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识.
【教学重点】理解大自然中水循环时的物态变化过程及吸、放热情况，能正确说出云、冰、霜、雪等的形成过程.
【教学难点】准确区别六种物态变化，理解保护水资源的意义.
【教具准备】试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、水循环挂图、热水等.
【教学课时】1课时
【教学过程】
[新课引入]
师我们知道冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象，那么物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢?请同学们积极思考并发言.
学生回答：应该可以吧，比如固态空气清新剂过一段时间后变小了，甚至消失了.这就是固态的空气清新剂直接变成了气态，并飘到空气中去了.
师同学们说得很正确，固态物质是可以直接变成气态的，那么气态物质是否也可以直接变成固态呢?请大家举例说明.
生：气态物质也可以直接变成固态，比如深秋时出现的霜就是水蒸气直接变成了固体小冰晶.师同学们真棒!那么今天我们就一起来学习固态和气态之间的相互转化：升华和凝华.
[进行新课]
一、升华与凝华
教师向学生演示“人造雪景”实验，激发学生学习物理的兴趣.
演示实验(人造雪景):在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末，然后加热，樟脑丸消失，再将一枯树枝放入烧瓶内，这时便可以看到气态的樟脑丸在枯树枝上变成雪花状.
学生仔细观察后，提出疑问：这个实验真神奇，樟脑丸粉末是如何跑到枯树枝上的?
师同学们问得很好，这个实验涉及了两个物态变化，首先是固态的樟脑丸粉末在受热后，直接由固态变成了气态，这个过程就是升华，然后是气态的樟脑丸遇到冷的枯树枝又凝结成了固态樟脑丸，这个过程叫做凝华，我们一会再学.
归纳：1.凝华：物质由气态直接变为固态的过程.
2.识别凝华现象时要抓住“两个状态，一个关键词”
初状态
末状态
关键词
气态
固态
直接：不经历液态
师请同学们注意，并不是所有物质都能发生升华现象，它仅限于某些物质在一定条件下才能发生，下面请同学们举例说明生活中你见过的升华现象.
生1:冬天，放在外面的结冰的衣服，过一段时间后衣服干了(冰没有熔化).在衣服干了的过程中，衣服上的冰直接变成了水蒸气.
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生2:用久了的灯泡会变暗，仔细观察发现钨丝变细了.钨丝变细的原因是钨丝由固态直接变成了钨蒸气.
教师引导学生完成如下的实验：
在试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入热水中(注：装有碘的试管一定要塞紧盖子，以防碘蒸气外泄),立即可见碘固体消失了，产生了紫色蒸气；再将该试管放入凉水中，紫色蒸气立即消失，碘蒸气变成了固体碘.
师请同学们试着分析这个实验的过程.
生1:放入热水中时，固体碘不见了，试管内看到有紫色蒸气产生，这说明固态碘受热升华成碘蒸气.
生2:放入冷水中时，紫色碘蒸气消失了，试管壁上有黑色固体产生，这说明气态碘蒸气遇冷变成了固态碘.
师同学们分析得很对，固态物质直接变成了气态物质是升华现象，它的逆过程气态物质直接变成固态物质是凝华现象.
归纳：1.凝华：物质由气态直接变为固态的过程.2.识别凝华现象时要抓住“两个状态，一个关键词”.
初状态末状态关键词
气态固态直接：不经历液态
师并不是所有物质都能发生凝华现象，它也仅限于某些物质在一定条件下才能发生.下面请同学们举例说明生活中你见过的凝华现象.
生1:冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.
生2:冬天寒冷的早晨，玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.
物质的六种物态变化过程的总结
教师用多媒体播放课件“物质的六种物态变化过程的总结”,并讲解.
物质的六种物态变化过程的总结(多媒体课件)
国(举程)
国(举程)
凝华(放热)
(1)我们可以把物质的三态分为低能态(固态)、中能态(液态)、高能态(气态),如图所
凝固
(放热)
熔化
(吸热)
液化
(放热)
汽化
(吸热
升华(吸热)
气(高能态)
液态(中能态)
示，当物质由低能态向高能态变化时要吸热，反之则要
放热，从图中可知，
吸热的过程有：熔化、汽化、升华；
放热的过程有：凝固、液化