九下5.2《少年当自强》教学设计
科目
道德与法治
年级
九年级下册
题目
《少年当自强》
课时安排
1课时
教材分析
本框题是第五课第2框，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
学情分析
临近毕业升学，学生对现阶段的学习产生一定的茫然感与焦虑感，需要做出一定的选择与思考。面对社会、国家的发展变化，学生虽有一定的了解与关注，但在心理上还是有一定的距离，考虑得较少，更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。通过本框学习，引导学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
核心素养目标
政治认同：要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。
责任意识：认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。
道德修养：了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的,理解青少年对国家、对世界的情怀与抱负。
教学重难点
教学重点：要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。
教学难点：了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的,理解青少年对国家、对世界的情怀与抱负。
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入：
观看视频《少年中国说》
设问：视频给了我们什么启示？
结论：历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。
通过观看视频引导学生初步感知青春应有的模样进而奠定本课的情感基础，从而引入新课。
环节一：少年强中国强
（一）为什么说少年强则国强？（个人命运与国家命运的关系）
1.观看视频【100年100秒，中国青年，好样的！】
设问：为什么说少年强则国强？
结论：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
2.名言分享
设问：从以上结论得出什么结论？
结论：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
3.探究与分享
设问：从以上材料得出什么结论？
结论：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接力奋斗。
知识归纳总结1：为什么说少年强则国强（个人命运与国家命运的关系）？P61-63A1-A4
A1:个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。A2青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。A3青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接力奋斗。A4青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。
2.青少年应肩负的时代重任是什么？肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。P61
3.青少年如何肩负起时代重任？P62①②③
①.要为建设祖国做好准备。
②.我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，
③.勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
（一）1.观看视频引导学生总结个人与国家的关系，为后续学习奠定基础；
2.通过展示伟人名言引导学生思考青年的地位及对国家发展的意义。
通过展示资料引导学生思考为什么方式不同，却都是勇敢的战士，进而思考
青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。
环节二：青少年的情怀与抱负
（一）青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
1.观看视频《有为无畏》
设问：结合视频：说一说何为“有为”，何为“无畏”？
青少年应培育怎样的情怀和抱负？
结论：中国青年一代代接续奋斗，凯歌前行，用青春之我，创造青春之中国；拼搏者，传承者，赤诚者，奋斗者，自强者无畏。
知识归纳总结2：★青少年应拥有怎样的情怀与抱负？？P63-64B1-B4
家国情怀：
B1.要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情