九下1.2《复杂多变的关系》教学设计
科目
道德与法治
年级
九年级下册
题目
《复杂多变的关系》
课时安排
1课时
教材分析
本节课是九年级下册第一课第2框，主要从学生已有知识和经验出发，引导他们逐步把视野投向广阔的世界，了解世界格局与发展趋势，为树立全球观念打下基础。通过从政治角度介绍当今世界的特点，分析世界多极化的表现与影响，引导学生关注国际形势变化，关注国家发展，树立全球观念，明白国际竞争的实质和规则，增强为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，坚决维护我国发展。
学情分析
从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足;知道中国和世界发展进程中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。
从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进一步培养和引导。
从九年级学生的生活经验来看，他们能够在生活中感受到世界多极化趋势所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。
核心素养目标
政治认同：知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，坚决维护我国发展。
道德修养：明白国际竞争的实质和规则，增强为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望。
法治观念：在国际交往中，要积极深化合作，逐渐摒弃你输我赢的旧思维，树立合作共赢的新理念。
责任意识：关注国际形势变化，关注国家发展，树立全球观念。
教学重难点
教学重点：知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，坚决维护我国发展。
教学难点：在国际交往中，要积极深化合作，逐渐摒弃你输我赢的旧思维，树立合作共赢的新理念。
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入：从“中美关系”——看国际关系
“世界上没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有永远的利益！”——丘吉尔（英）
设问：通过中美关系变化，说一说当前国际关系是怎样的？
结论：国际关系复杂多变。
联系中美关系的变化及丘吉尔的名言，引导学生联初步感知当今国际关系的复杂多变，引入新课
环节一：变化中的世界格局
（一）当今世界格局发生了怎样的变化
1.展示世界地图：
设问：以上地图体现了当今世界格局的什么变化？
结论：变化一：世界格局向多极化发展。
拓展：名词解读：世界多极化：“极”，指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。“单极”，即世界上只有一个政治经济力量中心。“多极”，即世界上出现了若干个政治经济力量中心。化——指一种发展趋势。
注意：世界多极化是一种趋势≠已经形成世界多极化格局
2.展示图片：
设问：以上图片体现了当今世界格局的什么变化？
结论：变化二：世界正处于百年未有之大变局。
通过第一组图片可以看出变化中的积极因素：新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整（趋于均衡和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心。
通过第二组图片可以看出变化中的消极因素：国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，新冠肺炎疫情影响广泛深远，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。
拓展：名词解读：
单边主义：特定大国不考虑大多数国家和民众的愿望，单独或带头退出或挑战已制订或商议好了的维护国际和平与发展的规则和制度。
保护主义：以维护本国利益作为是否适用本国法律的依据；任何侵害了本国利益的人，不论其国籍和所在地域，都要受到该国认为其应有的惩罚。
霸权主义：大国、强国、富国欺侮、压迫、支配、干涉和颠覆小国、弱国、穷国，不尊重他国的独立和主权，进行强行的控制和统治。
探究与分享：
播放视频《我国与金砖国家经贸合作成绩亮眼连续14年成为最大贸易伙伴》并结合探究与分享P11
设问：（1）说一说：“金砖五国”是哪五国呢？秉持什么精神？（2）结合视频和教材，说一说这些经济体迅速发展对世界有何意义？
结论：意义：有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。
变化三：一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强。
知识归纳总结1：当今世界格局发生了怎样的变化？P10-11A1A2A3
A1:20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界格局向多极化时代发展。A2:当今世界正经历百年未有之大变局。A3：一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强。
（二）世界多极化的影