第2单元混合与分离;科学知识目标
（1）知道有些物质在一定量的水中的溶解量是有限的。
（2）知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。
科学探究目标
在教师的引导下，能通过实验探究不同物质在水中的溶解情况。
科学态度目标
（1）能在好奇心的驱使下，对溶解现象表现出探究兴趣。
（2）乐于运用多种物质探究它们分别在水中的溶解情况。
科学、技术、社会与环境目标
愿意了解溶解知识在日常生活中的应用。;新课引入;探究食盐的溶解量;比较食盐和小苏打的溶解度;开展实验，得出结论;加热与溶解度;总结;（1）填空。
①食盐在一定量的水中的溶解量是（）（填“有限”或“无限”）的。
②一定量的水能溶解的食盐比小苏打（）。（填“多”或“少”）
（2）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①只有粉末状的物质才能溶解在水中。（）
②同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同。（）
③小苏打在一杯水中的溶解能力较弱，但在一桶水中的溶解能力较强。（）
（3）选择正确答案的序号填在括号里。
①100毫升水比50毫升水溶解的食盐多，这说明（）。
A.食盐在100毫升水中的溶解能力更强
B.食盐在50毫升水中的溶解能力更强
C.食盐在水中的溶解能力不变，但更多的水能溶解更多的食盐
;②比较食盐和小苏打的溶解能力，其实就是比较（）。
A.食盐和小苏打在水中溶解的速度
B.在同样多的水中，哪种物质溶解得更多
C.完全溶解一样多的食盐和小苏打，哪种物质需要的水多
③在比较食盐和小苏打在一定量水中的溶解量的实验中，下列做法错误的是（）。
A.两杯同样多的水，先在一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解
B.两杯同样多的水，先在一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解
C.用同一杯水做实验，先溶解食盐直到不能继续溶解，再溶解小苏打直到不能继续溶解
;综合探究