人教鄂教版五年级下册《制作省力装置》单元15.设计与制作教学设计
单元
《制作省力装置》
课题
15.设计与制作
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
12.技术、工程与社会
学习内容要求
4.1能的形式、转移和转化
5-6年级：②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
5-6年级：③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械在工程技术领域的应用。
科学思维
1.能根据对比实验结果，简单评估设计方案的可行性。
2.能发现设计、制作、测试等环节存在的问题并提出改进建议。
探究实践
能根据设计方案选择材料和工具，制作省力装置模型，并通过交流吸取他人经验，对设计方案和模型进行改进。
态度责任
在设计与制作过程中，能与同学团结合作，共同完成设计任务，具有合作与沟通的意识和能力，体验设计过程的乐趣。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能利用简单的器材设计方案，探究滑轮的作用。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能根据设计方案选择材料和工具，制作省力装置模型，并通过交流吸取他人经验，对设计方案和模型进行改进。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.用于制作各种省力装置的材料和工具，如滑轮、轮轴、纸盒、剪刀、纸板、纸杯等。
学生：用于制作省力装置模型的各种易得材料，学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题：
什么装置能把重物提到楼顶？
（预设5分钟）
提出问题，明确任务出示教科书单元页上的情景图并提出问题，组织学生讨论：
?假设我们的教学楼顶要进行改造，什么样的装置能把建筑材料运到楼顶？?我们能设计一个提升重物的省力装置吗？
?设计之前，我们需要做哪些准备工作？
利用单元页的图片设计情境导入教学，引出要设计的任务。
科学实践:
设计制作省力装置
（预设30分钟）
1.观察现实生活中的省力机械。
(1)组织学生交流、观察现实生活中的省力机械，并提出问题，引导学生的观察与思考。
?你们在生活中见过哪些能把重物运到高处的省力机械？
?这些机械为什么能省力？它们跟我们学过的哪种简单机械有关？
(2)调动学生的学习积极性，使学生产生设计的愿望。
?想不想自己设计一种省力装置？有什么想法吗？
?看过这些省力机械之后，我们能开始设计自己的省力装置了吗？
(3)讲述：现实生活中的省力机械通常比较复杂，其中的许多科学原理我们还没有学过，因此我们不可能设计、制作出完全一样的省力装置；但是，们可以综合运用前面学过的简单机械知识，设计出一些有类似作用的省力装置。
(4)出示自制省力装置模型，边演示边讲述：大家看，这是老师设计制作的省力装置模型。这个起重机模型用到了我们前面学过的滑轮组;这个能拖拉重物的省力装置用到了斜面和定滑轮。我相信，只要大家开动脑筋，每位同学都能设计出自己的省力装置。
2.设计省力装置。
(1)提出问题，帮助学生厘清设计思路：
?我们可以设计一个什么样的省力装置？
?我们的省力装置可以利用哪种简单机械？
?我们有哪些材料可以利用？每种材料适合制作省力装置的哪个部分？
?画设计图时需要注意什么？怎样保证拿到设计图的人能按照图纸要求进行制作？
(2)出示几张可供学生参考、效仿的设计图，组织学生观察，明确设计图的绘制要求：用到至少一种能省力的简单机械；画出省力装置的图形，并标明各部分所需材料。
(3)确认全班学生都明白了设计要求和正确的做法以后，组织学生开始设计一画出设计图并注明所需材料。
(4)组织学生交流设计图，使学生通过交流发现自己的不足并按要求对设计图进行改进。
3.引导学生按照设计图选择材料和工具，制作省力
装置模型。
提出问题，引导学生按照正确的方法进行制作：
?制作时、应该注意什么？
?如果在制作过程中发现有的设计不合理，应该怎
样做？
4.组织学生交流设计方案，展示模型。讲述：
?现在，我们的设计画好了，模型也做出来了。谁来介绍一下自己的设计方案？说一说你们设计的省力装置中运用了哪种简单机械，它是怎样省力的，你们组是怎样制作的。
?这种设计和模型有什么优点？有什么不足之处？请大家发表自己的看法，并提出改进建议。
?通过交流，我们发现许多好的做法，值得学习，也发现一些问题,需要改进。请大家回去以后改进自己的设计