这，也是一种收获
许多家长都说让孩子玩电脑不好，我看这也不见得吧！
我之所以这么说，倒不是因为自己也是个挺爱玩电脑的“小盆友”，而是因为我真的从玩电脑中学到了很多！每个周末我都可以玩电脑，这是我和爸爸妈妈约定的“玩电脑时间”。星期五放学，我一回家就开始做作业，能做多少做多少。到了星期六，我就会打开电脑，开始“神游软件”。我会使用许多软件。但我最喜欢玩的软件还是要数3dsmax了。3dsmax属于三维建模软件，我可以用它制作出各种各样的3d模型，如车、动物、楼房等；它还可以模拟出各种效果，如火焰、电光、漩涡等。别看它功能那么齐全、强大，其实它很容易学，也很有趣的。
艺术节的电脑比赛开始了，我去报了名并已经开始准备。一个星期六，我正坐在电脑前玩3dsmax。我正试图用曲线织成网格，做一个龙头的模型。“网”织成了后，我给它蒙上了曲面。但我发现，蒙上了曲面后的“龙头”上有许多缺口。怎么会有缺口呢？我想。这个“龙头”的曲面是由一个一个小小的面片连接成的，是不是有的面片没有连接上呢？于是我开始尝试着焊接缺口。但这个方法行不通，焊接不上，缺口还是缺口，而且似乎更大了。它们似乎在嘲笑我：“你怎么这么笨呐！”
我有点儿沮丧。这时妈妈过来了，她看了看我做的模型，在一个缺口旁边删去了一个多余的节点，缺口立刻不见了。原来如此！多余的节点使电脑在运算时不知道怎么办，于是就没有给这个节点蒙上面片，所以出现了缺口。我精神一振，终于知道怎么修复缺口了。
但我在找这些多余的节点时又犯难了：找了这么久，怎么还找不到啊？这些节点隐藏的真好啊！我开始心烦意乱。不行！我一定得找出来！要不然我就做不成龙头了！不行！我竭力把烦躁的心情压了下去，“奋发图强”地用“放大镜”工具把每一个面片放大，在组成面片的线条里挨个儿搜查。嘿，这儿有一个！一个多余的节点被我逮着删掉了。我顿时有了信心，又用同样的方法对其他几个缺口进行了搜查。一个，两个，三个……过了一会儿，所有的缺口都被我“消灭”了。我欣赏着自己做的“龙头”，心理产生了一种巨大的成就感。
晚上，爸爸妈妈让我做奥数题。我一边认真地做着题目，一边想着该如何保证全都做对。做着做着，哎??何不把刚才玩电脑，用3dmax制作“龙头”时的可谓是“地毯式搜查”的检查方法用在这儿呢？哎呀，我玩电脑那么认真，做题目更应该认真了！做完题后，又耐心、仔细地从头到尾检查一遍又一遍，直到我检查几遍都检查不出错误后，把题目“上交”给了妈妈。妈妈也没检查出一处错误，夸奖道：“你这大头虾什么时候变得这么细心了？！”我满心喜悦，在高兴之余，又有点感谢3dmax——它的强大和精密锻炼了我的细心和耐心，使我做题的正确率提高，使我这个“大头虾”变得细心起来。
我觉得，玩电脑并不是都不好，关键在于你怎么去“玩”它。正确的“玩”电脑可以使我们受益匪浅，这，也是一种收获！
一、点评
文章以亲身经历打破“玩电脑有害”的常规认知，通过3dsmax软件建模过程中的困难与突破，自然引出“玩电脑能锻炼细心和耐心”的收获。选题贴近生活，视角新颖，以小见大传递辩证看待事物的思维。但在叙事节奏上，修复模型缺口的过程描写稍显冗长，哲理升华部分稍显仓促，若能优化详略、深化感悟，文章会更具感染力。
二、拆解
（一）结构脉络
观点引入：开篇针对家长“玩电脑不好”的观点提出质疑，表明自己从玩电脑中有所收获，引发读者兴趣。
背景铺垫：介绍与父母约定的玩电脑时间，重点说明喜爱3dsmax软件及其功能，为下文故事展开做铺垫。
事件展开：
困难出现：在艺术节电脑比赛准备中，用3dsmax制作龙头模型时出现缺口，尝试焊接失败，陷入困境。
他人帮助：母亲指出多余节点导致缺口，给予关键提示。
自主突破：自己克服烦躁，通过“放大镜”工具仔细搜查，成功修复所有缺口。
收获迁移：将制作模型时“地毯式搜查”的细心方法迁移到奥数做题检查中，获得母亲夸奖。
主题升华：总结玩电脑的正确方式能带来益处，点明“这，也是一种收获”的主题。
（二）内容层次
文章以“提出观点—讲述经历—感悟收获”为逻辑主线。先从生活现象切入，抛出争议话题；再围绕制作龙头模型的具体事件，展现从遇挫到解决问题的过程；最后将技能收获延伸到学习场景，实现从个体经验到普遍认知的升华，层次清晰，贴近学生生活实际。
三、赏析
（一）视角独特，立意新颖
打破大众对“玩电脑”的刻板印象，选取3dsmax建模这一小众且具科技感的爱好，以“玩中学习”为切入点，展现玩电脑带来的积极意义，体现出辩证思考问题的能力，立意跳出常规，给人耳目一新之感。
（二）细节真实，情感真挚
修复模型缺口的过程中，“节点隐藏真好”“烦躁心情”“逮着节点”等心理和动作描写，生动还原解决问题时的焦虑与兴奋，让读者感同身受；将建模