我想成为那样的人
“七年级新生请有序进入教室。”我带着那不能看的语文成绩踏入了初中的校门，好在我遇到了一位“贵人”，帮我把已经跌到谷底的语文成绩救了上来。我想成为他那样的人。
“同学们，上课时间到了......”听到这魔鬼般的声音，我无精打采的回到教室，唉，又是语文课，刚说完，一位戴着眼睛（正确写法：眼镜），看起来文化感很深的一位老师进来了。（厌恶语文的原因可以简单交代一两句）
又是一样没意思，我从课桌里拿出一本绘画本，开始在我的世界里疯狂创作。老师仿佛也注意到我这个倔强（“逃逸”）的小女孩了，他没有理会我，而是翻开课本，“匆匆，朱自清，燕子去了......他聚精会神的读着，他（这个他可以删去）手中的这本书此时此刻仿佛真的有黄金屋一般。我认真的画了一节课，他也认真地讲了一节课，同学们也认真地听了一节课。下课了，他点了我的名字，让我去办公室一趟，该来的还是来了，还是和其他老师一样，又要“批斗”我了。
?我习以为常的走进办公室，我刚要开口，老师却先开说：“上节课你在干嘛，那么专心？”
我像干了什么坏事一样，小声地说：“画画。”我每次进办公室之前都挺直腰杆，不料一进办公室就成一个“软柿子”了，什么话也不敢说。
“去把你画的拿过来让我看看。”我乖乖照做。把那张画着各种各样东西的纸拿来了,他看着我画的那几只燕子，只是（“只是”可以删去）微微点头，“画的倒是栩栩如生，来用几句话描绘一下。”我听到这里,心里咯噔一下，让我画还可以，让我说？我可真说不出。我站在那里吱吱唔唔（正确写法：支支吾吾）半天说不出一个字，真是丢人，我的脸刷一下（加上“变得“）通红。
见我说不出，语文老师便开始说：“燕子身型较小，尾巴就似剪刀......”（可以再加两句）听了语文老师这翻（正确写法：番）话，我深深地体会到了学语文的好处。“如果你只会用画笔把美表现来，那是没有灵魂的，你要会用语言把你看到、听到、闻到的美表达出来，美才是真的美。”我深深得到了感悟，同时（决定）做出了改变（——一定要把语文学好），语文老师也特别欣慰。（这句可删去）
遇到他那样的人（是我的幸运），他以书本为船，以粉笔为帆，在知识的海洋中乘风破波浪，带领我们到达安全的彼岸。我也想成为他那样的人，站在三尺讲台，让我们感受到语言的魅力。（，让所有曾经像我一样惧怕语文的学生不再惧怕语文。）
点评：看完这篇文章，我首先想说：希望所有学生都能遇到这样一名语文老师，也希望所有语文老师成为这样的语文老师，则语文幸甚，教育幸甚。
张燕妮同学的这篇《我想成为那样的人》，是一篇充满真情实感、描写细腻且富有感染力的佳作。
情节真实动人：以“语文成绩低谷”开篇，通过课堂画画被老师发现、办公室对话等具体事例，自然引出老师对自己的影响，真实地展现了厌学情绪到被感化、立志转变的心路历程，情感流露自然，毫无矫饰，极易引起共鸣。细节描写细腻，如“我像干了坏事一样小声说”“脸刷一下通红”等，让读者能感同身受。
人物形象鲜明：对语文老师的刻画虽着墨不多，但“戴着眼睛，看起来文化感很深”、“聚精会神地读着”、“仿佛真有黄金屋”等描写，生动勾勒出一位专注、热爱文学、富有书卷气的教师形象。特别是老师没有直接批评，而是询问“那么专心”以及后续引导看画、描述画的举动，充分展现出耐心、智慧且循循善诱的形象，“以书本为船，以粉笔为帆”的比喻，更凸显了老师的育人情怀。
主题清晰突出：从“惧怕语文”到“决定学好语文”，再到“想成为老师那样的人”，情感转变自然，字里行间流露对老师的崇拜。这种从“受教者”到“施教者”的理想传承，体现了教育的深远影响和价值，立意积极，充满正能量。
4.?结构完整严谨：开篇点出“贵人”和“想成为那样的人”的愿望，中间详述具体事件揭示原因，结尾升华主题，再次点明理想并赋予其更深远的意义（让惧怕语文的学生不再惧怕），结构完整，首尾圆合。结尾的比喻（“以书本为船，以粉笔为帆”）形象优美，有力提升了文章意境。
提升建议：
文中有几个错别字，要注意，另外可以在深化转变的铺垫上再精细化一点：在老师引导前，如果能有一两句暗示自己并非完全抗拒语文（比如偶尔被老师朗读吸引了一瞬），或者更具体地写出自己之前对语文的“惧怕”源于何处（如害怕表达？觉得枯燥？），可能使后续的感悟和转变显得更自然、更有基础。
作为限时现场作文，很不简单，望张燕妮小朋友继续努力，期待你实现理想，成为像你老师那样点亮他人的人！