核舟记学问点归纳
【篇一：核舟记学问点归纳】
通假字
1、诎右臂支船诎通屈，弯曲
2、左手倚一衡木衡通横，横着
3、舟首尾长约八分有奇 有通又，放在整数与零数之间
4、盖简桃核修狭者为之 简通拣，选择重点词语解释
1、明有奇巧人曰王叔远奇巧：特别的技艺
2、能以径寸之木径寸：直径一寸，用来形容圆形物的细小
3、为宫室、器皿、人物为：做，这里指雕刻
4、罔不因势象形罔：无，没有因：依据，依据象：模拟
5、尝贻余核舟一贻：赠送
6、盖大苏泛赤壁云泛：乘船浮行
8、高可二黍许中轩敞者可：大约
9、清风徐来，水波不兴徐：缓缓地兴：起
、中峨冠而多髯者为东坡髯：两腮的胡须，这里泛指胡须
、其两膝相比者比：靠近
、佛印绝类弥勒绝：极类：像
、舟尾横卧一楫楫：船桨
、其人视端容寂端：正
、其船背稍夷背：这里指船底夷：平
、虞山王毅叔远甫刻甫：古代男子的美称，多附于表字之后
、钩画了了了了：清清楚楚
、其色墨墨：黑
、其色丹丹：朱红色
、为人五；为窗八为：刻
、而计其长曾不盈寸曾：尚，还盈：满
、盖简桃核修狭者为之修狭：长而窄多义词
为宫室：刻
中轩敞者为舱：是为人五：雕刻
能以径寸之木：木头
以至鸟兽、木石：树木，如“草木皆兵”明有奇巧人曰王叔远：特别长约八分有奇：零数
东坡右手执卷端：边
其人视端容寂：正，如“端正”重点语句翻译
1、苏黄共阅一手卷1、苏轼和黄鲁直一同赏识一幅书画卷子。
2、舟尾横卧一楫2、船尾横摆着一支橹。
3、通计一舟，为人五，为窗八3、总计这只船上刻了五个人，八扇窗。
4、盖简桃核修狭者为之 4、原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。
5、罔不因势象形，各具情态5、全都是依据〔材料原来的〕外形刻成的〔名种事物的〕形象，名知名的情态。
6、尝贻余核舟一6、曾经赠给我一只用果核雕成的船。
7、而计其长曾不盈寸7、可是计算它的长度还不满一寸。
8、技亦灵怪矣哉技艺出真奇异啊！
9、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中9、他们相互靠近的两膝，都隐蔽在画卷的衣褶中。
、其人视端容寂，假设听茶声然假设听茶声然10、那人眼睛正视着
〔茶炉〕神色安静，似乎在听茶水烧开了没有的样子。
、启窗而观，雕栏相望焉。
翻开窗看，雕刻着花纹的栏杆左右相对〔或“雕刻着花纹的栏杆相对着”〕。
、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
〔王叔远〕〔或“他”〕曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，
〔原来〕刻的是苏轼游赤壁。特别句式
中峨冠而多髯者为东坡推断句
说明挨次：空间方位〔船舱——船头——船尾——船背，先正面后反面〕为挨次
文章内容：
１、本文介绍核舟的外形、构造、舟上的人物等，写得简明，细致，有条不紊，想想它是依据怎样的挨次写的。
全文的介绍，先总说，后分说，最终再总说。中间的分说局部以空间为挨次，先写船上，再写船背；核舟的上部，依次写中国的舱、
船头、船尾；中部船舱，以船顶的箬篷写到两旁的小窗；船头三人，先总写三人位置，再写苏、黄，后写佛印；舟尾两名“舟子”，先写居右者，后写居左者；船背局部，先说题款，再说印章。内容的安排井
然有序，层次清楚。
２、第一段哪句话概括介绍了核舟雕刻的内容？盖大苏泛赤壁云３、其次段介绍了哪些内容？重点介绍什么内容？
介绍了核舟的体积，船舱的构造。重点介绍 “小窗”。
４、第三段介绍船头三人，分几层介绍的？分三层介绍。
第一层总述：船头三人，各自位置。其次层介绍苏、黄共阅手卷。
第三层介绍佛印和尚神情姿势。
５、第四段介绍两个舟子，主要从哪两方面介绍的？表情、动作６、第五段写船的反面，介绍了哪些内容？
题名、篆章的内容。７、第六段哪句话能概括全文的中心愿思？嘻，技艺灵怪矣哉！
８、本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？
重点在其次段的其次层，这一层中，又以苏东坡为中心，由于这是核舟雕刻的主题所在。这说明，写文章肯定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。
9、课文最终一段，把桃核上雕刻的东西，分类作了统计，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”这一句话来完毕，这样写有什么作用？它和开头一段是怎样照顾的？
10、本文说明挨次的安排，既有利于突出核舟“奇巧”的特点，又符合人们赏识核舟的挨次。那么，介绍核舟的正面是按怎样的挨次？这样安排有什么好处？
先介绍核舟体积，写中间——船舱，再介绍船头局部，写三人神情、动作，而后介绍船尾局部，写舟子的表情动作。这个挨次，是人们
赏识核舟正面的挨次。 “中轩敞者”最先引人注目，船头三人是“主角”，船尾二人是陪衬，“不盈寸”的小小核舟，按这个挨次才能赏识到它的意境和情趣。