泸州教师招聘练习题(附答案)
一、单项选择题（每题1分，共20分）
1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞科夫
答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。
2.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A.凯洛夫和赫尔巴特
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
D.夸美纽斯和杜威
答案：C。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心、经验中心、活动中心”。
3.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。
A.演示法
B.实验法
C.实习作业法
D.讨论法
答案：B。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。
4.德育过程的基本矛盾是（）。
A.教育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容和方法的矛盾
C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。
5.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。
A.班、课、室
B.师、生、课
C.师、生、时
D.班、课、时
答案：D。班级授课制的基本特征是班、课、时。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
6.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。
A.关心学生的学习
B.教书育人
C.班主任工作
D.教学
答案：B。教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力等。关心学生学习、做好班主任工作和进行教学都是教师工作的一部分，但不是根本任务。
7.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
答案：C。个体身心发展具有顺序性，这就要求教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。学生并非只有机械记忆能力；教师知识和能力不同与循序渐进教学无关；教育活动会受到遗传素质影响，但不是完全制约。
8.下列不属于心理过程的选项为（）。
A.认识过程
B.情绪与情感
C.意志
D.注意
答案：D。心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。注意是伴随在心理活动中的心理特征，它不是一个单独的心理过程，而是各种心理因素的共有特性。
9.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）。
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
答案：A。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。学生阅读时画重点线，就是把重点内容从其他内容中选择出来，利用了知觉的选择性。
10.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）。
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
答案：D。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。在一个较长的学习内容中，开头部分只受倒摄抑制影响，结尾部分只受前摄抑制影响，中间部分同时受前摄抑制和倒摄抑制的双重影响，所以中间部分遗忘较多。
11.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。
A.已有的知识经验
B.问题特征
C.功能固着
D.原型启发
答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的潜在作