人教鄂教版二年级下册《从自然世界到人工世界》单元12.我们的创意教学设计
单元
《从自然世界到人工世界》
课题
12.我们的创意
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容要求
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
1～2年级③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来便利、快捷和舒适。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
学生能利用身边常用的物品通过加一加、减一减、组一组等创造发明方法对物体进行改进，体会设计要围绕人类的需求。
科学思维
学生在设计过程中，体会技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
探究实践
学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开拓创造发明的思路。培养学生的创新意识。
态度责任
学生在交流、评价过程中，培养学生倾听、表达、分享信息的意识。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开拓创造发明的思路。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生基于学习的简单创造发明方法，通过交流、反思、评价与改进，能够用画图和语言的方式表达自己的设计与想法。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.收集有关设计的创意图片和视频资料；
学生：准备自己想要改进设计的物品，学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
聚焦问题
有创意的雨衣
（预设5分钟）
图片导入（PPT）
1.同学们，我们在生活中也会遇到一些不太方便的地方，这时候人们就会进行创造和改进，使得我们的生活更加便利、快捷和舒适。比如下雨的天气，人们在出行时会穿上雨衣。你见过这样的雨衣吗？这件雨衣有什么特点？你喜欢它的哪些创意？
2.同学们，在我们的生活中，对物品进行一些创造发明会给我们带来便利，体现了人们的创意。这节课，我们也来进行创造发明，展示我们的创意吧。（出示课题）
创设情境，激发学生有创意的产品感兴趣。
科学实践:学习创造发明方法
预设25分钟
一、学习创造发明的方法
1.加一加：铅笔加上橡皮，就发明了带橡皮的铅笔。你还知道哪些物品是在原来物品的基础上增加功能而发明的？
小结：大家说得都很对。像带橡皮头的铅笔、带尺子的剪刀，还有具备照明、录音功能的手机，这些物品，都是用到“加一加”的方法创造出来的。
2.减一减：有加一加的方法，也有减一减的方法。
小结：有框眼镜减掉镜框，我们就得到了隐形眼镜。无线耳机去掉了连接线，整理起来就方便多了。
组一组
提问：在实际生活中，人们还会用到“组一组”的方法（出示“组一组”）。请你观察图片，从单一的螺丝刀，到组合螺丝刀，有什么好处呢？
4.小结：
我们知道了身边的物品可以用“加一加”、“减一减”和“组一组”等方法进行发明创造，这样的创意给我们带来了方便。
提问：你能不能观察一种物品，开动脑筋，提出你自己的创意呢？。
二、尝试创造发明
1.引导学生集中针对一种物品提出创造发明的创意。
提问：平时上课，我们经常用到黑板擦。它主要的用途和功能是什么？
提问：那你想没想过，它有没有缺点呢？（学生边讨论边用气泡图呈现出来）
2.引导学生自己针对一种物品提出创造发明的创意。
谈话：在我们的学习生活中，还有很多物品。请你选择一个物品，也尝试列举它的缺点，提出创造发明的创意吧。在想好你的创意后，给你的发明起个名字，并且把它画下来。在绘画的时候，请你思考，自己的创意是否可以实现。
3.汇报、交流：
谈话：同学们，让我们来看看你的创意吧！
学生用绘画完成自己的创意后，进行交流汇报。
4.评价交流
提问：你喜欢哪一个创意？你的创意能够实现吗？怎样实现？说一说你的想法和建议。
学生交流、评价。
借助图片帮助学生分析创造发明的方法，在充分体会的基础上，增加感性认知，归纳概况出加一加、减一减、组一组等方法。
从身边的学生的学习用品黑板擦入手，学生很快就会发现板擦的缺点，为改进拓宽了思路与方向。
在小组里分享自己的创意，同学间相互补充说明提出改进建议，培养了学生的发散思维。
三、拓展应用
制作蚂蚁模型
（预设5分钟）
1.谈话：刚才大家交流得非常好，既肯定了同学们的创意，同时又为我们的设计提出了很好的建议，以便完善我们的设计。那么，除了在我们实际生活中的一些创意外，对于未来科学技术的发展，大家有什么想法吗？
2.出示科技创意画：希望大家也能大胆地对未来科学技术的发展进行畅想和展望，用绘画的形式表现出来，也许不久的将来，我们也