苏教版六年级上册《遗传与变异》单元5.生物的遗传教学设计
单元《遗传与变异》课题5.生物的遗传课时1
核心概念8.生命的延续与进化
学习内容8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。
及要求5～6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。
科学观念（对客观事物的总体认识）
了解遗传现象，知道人的很多特征是可以遗传的。
科学思维（对客观事物的认识方式）
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
教学目标探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
通过对遗传现象的探究，能够找出遗传的特征，了解遗传现象，并能进行遗传现象的区分。
态度责任（科学态度社会责任）
能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
学生需要重点掌握的。
教学重点
什么是遗传现象。
学生难以掌握的部分。
教学难点
能对遗传现象进行区分。
教学准备教师：课件、人类父母与孩子的照片、学习单。
学生小组准备:学习单。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：
上课仪式同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设1．大家玩过“连连看”的游戏吗？“连连看”的游戏要怎利用一个学生喜欢玩的
小游戏“连连看”激发学
情境，引么玩啊？生在本课学习的兴趣。
入新课2．我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。
（预设5分3．今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游
钟）戏中学到科学知识哦！
环节一：动物的遗传现象仍然利用游戏帮助教学,
1．谁上来玩玩一玩这个“连连看”，帮小狗找到他们的家人。由易到难,引导学生细致
二、创设2．你是根据什么帮小狗找家人的？观察发现动物同一家族
活动子代和亲代之间存在相
3．让我们加大难度试试，请同学们为蝴蝶找一找家人吧。
似的特征。
也要说说你的理由。
引导学生通过观察、交流
环节二：植物的遗传现象发现植物同一家族子代
1．植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢？谁和亲代之间也存在相似
的特征。
能举例说明一下？
2．同学们说得都很有道理，下面请同学们为吊兰和牵牛花
“寻亲”，要说出你们的理由。
3．看来简单的问题已经难不倒大家了，我们继续加深难度，
请同学们来找找樱花的“亲人”。
4．小结：植物和动物一样，同一家族之间保持着一些相似
的特征。（板书：植物）
4．小结：看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征（板书：引导学生通过人的各种
动物相似）。特征的相似性进行分析