苏教版六年级上册《科技改变生活》单元16.人造肥料与现代农业教学设计及反思
单元
《科技改变生活》
课题
16.人造肥料与现代农业
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；
2.了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
科学思维
1.了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响；
2.了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向；
3.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展；
4.认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
探究实践
1.通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
2.用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，运用分析、比较、推理、概括等方法得出探究结论。
3.采用不同的表述方式，如科学小论文、卡片、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。
态度责任
1.表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣；
2.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计与制作培养创新精神；
3.能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
教学重点
初步了解一些化肥的知识，意识到科技在农业生产中的重要性。
初步了解一些化肥的知识，意识到科技在农业生产中的重要性。
教学难点
了解液体肥料对植物生长的作用，培养做好对比实验和观测记录的能力。
了解液体肥料对植物生长的作用，培养做好对比实验和观测记录的能力。
教学准备
教师：课件、图片资料和视频。
学生小组准备；高浓度营养液一份，烧杯、量筒等，阳台无土栽培材料每组一套。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设情境，引入新课（预设5分钟）
一、传统农业的问题
1.（展示学生体验活动的照片）昨天我们大家都去体验了一下农民伯伯的工作，瞧你们玩得多开心，那除了开心以外还有什么不一样的感受？
2.学生汇报：辛苦；晒；热……
3.谈话：虽然很辛苦，但是这是件有意义的事情。我们中国就是用世界上7%的土地养活了22%的人口，那你知道我们祖先是怎么走向农业发展的吗？
4.观看视频《中国农业起源》
5.提问：农业是我们人类走向文明时代的起点，我们之前所体验的主要是用人力、畜力、手工工具、铁器等进行手工劳动，这是祖先世代积累下来的传统经验，自给自足，这就是比较传统的农业（板书：传统农业）。结合你们的经验，说说这样的传统农业存在什么问题？
6.学生汇报：需要大量人力投入、产量比较低……
7.追问：产量比较低可能的原因是什么？怎么解决？
8.学生汇报：可以往土壤里增加肥料……
9.那么肥料与农业发展之间存在什么关系？今天这节课我们一起来研究（板书：肥料与农业）
［设计意图：经过前期的活动体验，学生会对下地种田比较有感触，在此基础上展开本节课的教学，能有效激发学生学习兴趣，利用视频让学生意识到农业发展的重要性。引导学生关注传统农业的问题，聚焦人造肥料的作用，为本节课的教学做铺垫。]
二、创设活动
二、探究人造肥料的发展
1.早在公元前3世纪，我国劳动人民就已经知道落叶腐烂可以肥田，并且开始利用泥粪。泥粪是一种含有较多腐殖质的土壤，包括淤泥、塘泥、河泥、湖泥，以及其他肥泥。
2.欧洲人跟你们一样，谈粪色变，从来不在庄稼上直接施用人畜粪便，而且已经形成了根深蒂固的观念。但是土地因为年复一年地种庄稼变得越来越贫瘠了，这个问题要怎么解决？
3.学生猜测
4.提问：可以用什么代替粪便？农业肥料又是怎么发展的呢？请你们阅读资料并补充记录单上的时间轴上的信息。
5.学生领取资料卡片和记录单，分组完成信息整理。
6.学生展示汇报成果，教师适时展示图片介绍：