《管理学基础》课程教学设计方案
学习任务
单元一：管理认知任务1.1走进管理任务1.2管理者角色认知
授课教师
陈莉
授课学时
2
授课班级
22级会计1-2班、3-4班；
22级财税1-2-3班
授课地点
学习要求
价值目标
能力目标
知识目标
1.培养高度政治思想觉悟，提升社会服务意识
2.培养大国情怀，创新中国特色管理认知
1.能够分析管理职能以及管理者在现实生活案例中的重要性。
2.能够树立向管理要效益的积极观念。
1.了解管理及管理者的含义
2.了解管理的性质意义和管理者的角色技能。
教学方法与手段
讲授法、案例教学法、情境教学法、讨论法等
教学条件
QQ群、多媒体、学习通
教学资源
PPT、视频等
学习重点与难点
重点：1.什么是管理，什么是管理者？2.管理的基本职能及管理者的基本技能
难点：管理案例给我们的启示
环节
活动
课程思政
资源与手段
教师
学生
课前自学
发布课前学情调研任务
完成课前任务
通过自我认知，培养社会服务意识
学习通
课
堂
实
施
（80’）
走进管理
（10’）
情境导入：和尚喝水
发布思考：三个和尚的力量造成的结果为什么比一个和尚力量效果差？如何解除？
深度思考
积极参与讨论并发表建议
通过“三个和尚喝水”的讨论，树立创新与服务意识
PPT
管理的涵义与性质
(20’)
1.组织学生观看视频，思考管理的内涵
2组织学生总结管理的性质
3.总结当代管理的涵义
1..观看视频，发表观点；
2.讨论管理的内涵，发表对管理的认知。
3.听取总结
通过管理内涵理解，引导学生养成管理与服务意识
PPT
视频
管理的职能
(10’)
1.组织学生阅读案例及微讨论，思考现代管理的职能包含几方面；
2.总结管理的职能
1..阅读案例，参与讨论，发表观点；
2.总结现代管理的职能。
通过管理职能的认知，树立中国特色管理的信心
PPT
视频
管理者角色认知
（15’）
1.组织学生讨论喜欢的管理者；
2.引导学生思考这些管理人具备的共性与不同是什么；
1.参与思考问题的回答；
2.参与讨论不同层级管理者特性要求
通过当前对管理者的讨论，树立为社会做好服务的意识
PPT
视频
管理者能力要求
（20’）
1.假定情境让学生思考发言做好管理的能力要求；
2.引导学生讨论当前管理者角色变化；
3.总结管理者的能力与技能要求。
1.积极参与发言；
2.参与讨论管理者角色变化
3.听取总结；
通过不同管理者的角色，树立自我管理的信心
PPT
视频
课堂总结
(5’)
课堂小结并提醒完成课后拓展任务：
谈一谈对管理的认知（结合管理人认知）
完成课后拓展任务：
参与课堂总结
完成课后拓展任务
培养学生的信息化素养
学习通
课后拓展
评价学生的课后任务；
总结学情，根据综合评价，实施分层辅导。
完成课后拓展任务；
查看综合评价，根据自身需求，接受个性化辅导。
培养职业精神
学习通
《管理学基础》课程教学设计方案
学习任务
单元二：管理思想的演进任务2.1学习中国古代管理思想
授课教师
陈莉
授课学时
2
授课班级
22级会计1-2班、3-4班；
22级财税1-2-3班
授课地点
学习要求
价值目标
能力目标
知识目标
1.培养提升管理的家国情怀，提高对管理与社会经济发展的重要性的意识。
2.培养学生的责任敬业素养
1.具有一定的应用科学的管理理念和理论分析解决身边实际管理问题的能力；
2.能够从管理思想的高度对现实社会的经济发展问题有一定的认识与分析能力。
1.知道中国古典管理理论及中国古代管理思想的主要内容。
2.了解管理理论产生、发展中的代表思想如科学管理理论、人际管理理论等；
3.了解现代管理理论的主要观点，了解企业文化、学习型组织理论等理论的主要内涵。
教学方法与手段
讲授法、案例教学法、情境教学法、讨论法等
教学条件
QQ群、多媒体、学习通
教学资源
PPT、视频等
学习重点与难点
重点：中国古代管理思想（儒道法墨兵）主要观点
难点：五大思想的比较
环节
活动
课程思政
资源与手段
教师
学生
课前自学
发布课前我国古代管理思想学习任务
完成课前任务
通过自我学习，培养自我管理意识
学习通
课
堂
实
施
（80’）
走进管理
（5’）
情景导入：班级管理
发布思考：不同班级为什么不同管理，学校统一管理有什么样的利弊
1.深度思考
2.积极参与讨论并发表建议
通过班级管理的讨论，建立集体荣誉责任感意识
PPT
儒家与法家思想
(20’)
1.组织学生讨论儒家与法家思想的起源、思想的提出的主要主张、思想的目标
2组织学生小组汇报
1..积极参与，发表观点