教科版四年级上册《物体的运动》单元6.不同的运动教学设计及反思
单元《物体的运动》课题6.不同的运动课时1
核心
3.物质的运动与相互作用
概念
学3.1力是改变物体运动状态的原因
内容3～4年级③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。
及要④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。
目标科学思维
比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。
探究实践
选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。
态度责任
观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学
1、了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。
重点
2、认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学
了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式
难点
。
教学教师：教学PPT、做摆动滚动旋转等运动形式的材料
准备学生：学生活动手册
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：
仪式同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动
物体运动的轨迹由生活中常见的电梯的运动路径
1、谈话导入：同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上进行导入，再将学生画出的不同
来到楼下，这就是我们运动的路径。物体的运动轨迹进行对比来引入
2、展示图片，提问：物体运动的路径是什么，试试能不能用线直线运动和曲线运动的概念，加
一、
把它们的路径画下来深学生对概念的理解。
明确
谈话：像这样把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的
任务
轨迹。
（预
3、出示图片，提问：在这两幅图片中哪些物体在运动，它们的
设5
运动轨迹分别是什么样的？
分钟
4、提问：观察图片，比较一下这些物体的运动轨迹有什么不同
）
（运动轨迹有的是直线，有的是曲线）
5、谈话：我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运
动，把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。
提问：在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运
动？
认识不同的运动形式在学生活动的过程中，学生可以
1、提问：在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一有选择性选取物品进行相应的运
样的。大家见过哪些不同的运动形式呢？动形式，在过程中聪明的学生也
2、出示图片，引导学生认识更多不同的运动形式可以体会到其实同一个物体利用
二、（前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上