教科版四年级上册《动物大家族》单元1.给动物分类教学设计及反思
单元《动物大家族》课题1.给动物分类课时1
核心
5.生命系统的构成
概念
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容3～4年级②根据某些特征，对动物进行分类③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）
及要的共同特征；列举几种我国的珍稀动物
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
目标2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
科学思维
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
探究实践
1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎，体验脊椎特点。
3、做脊椎模型，研究脊椎作用。
态度责任
了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。
教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教教师：《动物世界》片头视频、教PPT
准备学生：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
教学过程
教
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：
仪式同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索动物大家族
1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？观看视频，回答
2、进一步提问：
你去过动物园吗？
一、
你喜欢的动物可能住在哪个区？
明确
展示动物园参观示意图。
任务
（预
设5
看图回答
分钟
）
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？
归纳：
按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化交流
程度等。
一、给动物分类
1、你会给这些动物分类吗？
小组内确定标准给动物分类
二、
制定提示：首先确定分类标准。
方案把分类情况记录下来。
（预
设33
分钟
）2、生物学家是怎么给动物分类的呢？
阅读教材
明确：
生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊
椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。在老师的指导下，认识脊椎
4、常见的脊椎动物有哪些？
5、常见的无脊椎动物有哪些？列举
二、摸脊椎活动
1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么
样的。每人体验一次。