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教案
学习领域
项目6温度检测报警系统设计
学习情境
任务2单片机双机通信
序号
18
课型
理实一体化
课时
4
教具学具
电教设施
pc机；keil以及proteus软件；任务书（供学生用）；课件
教学目标
知识
目标
①掌握单片机串口硬件
②掌握串口工作方式1、2、3
能力
目标
①能够通过Keil和Proteus软件的初步使用，提高观察和分析能力
②能够通过单片机双机双机串口通信，培养逻辑思维能力
③能够编制按键状态机程序，提高分析和解决问题的能力
情感
目标
①能够透过实验现象归纳事物本质
②培养学生对本专业的职业认同感
③培养学生科学探索的兴趣、严谨扎实的工作作风和团结协作精神
教学重
难点
重点
①掌握单片机串口硬件
②掌握串口工作方式1
难点
①掌握单片机串口硬件
②掌握串口工作方式1
学法教法
实验探究、任务引领法、讨论法、张贴法、头脑风暴法、演示法
教学内容
更新、补
充、删节
参考资料
课后体会
学生在任务的驱动下，利用仿真电路自主探究电路规律，结合教师对相关知识点的讲授，达到对所学知识的掌握。这个思路带来了很好的教学效果，但增加的实验部分会使得教学时数稍显紧张，这一点还需日后改进。
教与学互动设计
教师活动内容
学生活动内容
一、组织教学（2分钟）
1.首先清点学生出勤情况，填写考勤记录。
2.检查学生工作服、帽、鞋等是否符合安全要求。
3.宣布今天的实习内容、技术要求、工时、劳动纪律等。
4.强调生产实习安全注意事项。
5.学生分组分上机、实习工位。
6.发放任务书、自评和互评表以及白纸到每组的学生手中。
二、布置任务（3分钟）
下达任务，本任务用单片机的串口扩展出8个IO口，实现流水灯效果。
三、资讯计划（25分钟）
（一）串行口双机或多机通信工作方式
1．方式1（SM0=0，SM1=1）
当SCON中的SM0、SM1两位为01时，串行口以方式1工作，此时串行口为8位异步串行通信接口。一帧信息为10位：一位起始位（逻辑0）、8位数据位（低位在前，高位在后）和一位停止位（逻辑1）。TXD为发送端，RXD为接收端，波特率可变。
（1）方式1发送
当串行口以方式1发送（前提是TI=0）时，CPU执行一条写入SBUF的指令（MOVSBUF，A指令）就启动一次串行口发送过程，发送电路就自动在8位发送字符前后分别添加1位起始位和停止位（在启动发送过程时自动把SCON的TB8置1，作为发送的停止位），并在移位脉冲作用下将数据从TXD线上依次发送出去，发送完一帧信息后，发送电路自动维持TXD线为高电平，发送中断标志TI也由硬件在发送停止位时置位，应由软件将它复位。
（2）方式1接收
在RI=0时置REN=1（或同时置SCON的REN=1和RI=0），便启动了一次接收过程。置REN=1实际上是选择RXD/P3.0引脚为RXD功能。若REN=0，则选择RXD/P3.0引脚为P3.0功能。接收器对RXD线采样，采样脉冲频率是接收时钟的16倍。当采样到RXD端从1到0的跳变时就启动接收器接收，当接收电路连续8次采样到RXD线为低电平时，相应检测器便可确认RXD线上有了起始位。在起始位，如果接收到的值不为0，则起始位无效，复位接收电路，当再次接收到一个由1到0的跳变时，重新启动接收器。如果接收值为0，起始位有效，接收器开始接收本帧的其余信息（一帧信息为10位）。此后，接收电路就改为对第7、8、9三个脉冲采样到的值进行位检测，并以三中取二原则来确定所采样数据的值。
在方式1接收中，在接收到第9数据位（即停止位）时，接收电路必须同时满足以下两个条件：
RI=0和SM2=0或接收到的停止位为“1”，才能把接收到的8位字符存入“SBUF（接收）”中，把停止位送入RB8中，并使RI=1和发出串行口中断请求（若中断开放），若上述两个条件任一不满足，则这次收到的数据就被丢弃，不装入“SBUF（接收）”中。中断标志RI必须由用户用软件清零。
其实，SM2是用于方式2和方式3的。在方式1下，SM2应设定为0。
在方式1下，发送时钟、接收时钟和通信波特率皆由定时器溢出率脉冲经过32分频获得，并由SMOD=1倍频。因此，方式1时的波特率是可变的，这点同样适用于方式3。
2.方式2和方式3
方式2和方式3都是11位通讯口，发送和接收的一帧数据由11位组成，即1位起始位、8位数据位（低位在先）、1为可编程位（第9位）和1位停止位。发送时可编程位（TB8）根据需要设置为0或1（TB8既可作为多机通讯中的地址数据标志位又可作为数据的奇偶校验位），接收时，可编程位被送入SCON中的RB8。方式2和方式3的差异仅在于通信波特率有所不同：方式