1+X证书制度对深化机电专业产教融合的促进作用
摘要：2019年初出台的《国家职业教育改革实施方案》，为我国高等职业技术学院指明了发展的道路，标志着我国高等职业教育进入了大发展大转变的时代。《方案》详细介绍了产教融合和1+X的质量管理制度。作为一所基层职业技术学院，我们要积极贯彻《方案》中1+X的质量管理制度，这将促进新时代的教育发展，促进高质量的办学。
关键词：1+X证书制度机电專业产教融合
要进一步深化1+X的综合素质教育和培训方式的改革。充分发挥行业企业的主体地位，推进产教结合的校企合作，以达到精准、高端的育人目标。提出要推动课证融通，把技能型纳入高职高专人才培养模式。教育部先后发布了一批1+X试点高校。《中国制造2025》出台后，教育部颁布了多项机电类X专业技术资格认证。机电工程专业是一门具有悠久的办学历史和庞大的学生群体的课程，应根据所在地区的机电设备制造业特点，确定其专业发展方向。使其更好地服务于本地区各行业的发展，培养能够适应多种行业需要的高技能、高素质的应用型人才。1+X认证体系是提升专业建设与行业发展相适应的重要手段。课证合一是1+X认证体系的本质。因此，如何使高职院校的机电专业课程体系与高职院校的资格证书制度相结合，是一个值得探讨的问题。
1课证融合含义与教学设计思路
1.1课证融合含义
课证合一是指实行1+X的证书体系，把职业资格证书的培训内容和专业核心课程的内容有机结合起来，把中职院校的职业技术水平与中职院校的教学水平联系起来。教育证书和职业技术资格证书所反映的学习结果互相转化，为建立国家资格体系打下了坚实的基础[1]。
1.2课证融合课程教学思路设计
学校的机电专业采用1+X认证体系，引进了业内优秀的认证，将《职业资格证书》纳入机电人才培训计划，并与机电行业职业标准相结合，通过对职业技能等级和中职专业核心课程进行了综合评比，实现考核与评价的统一，推动人才培养、培训、评估方式的改革。实现机电专业人员培训与工作需求的无缝衔接。
2机电专业1+X证书的实施方案
我校机电专业积极融入国家职业资格体系，提出了行企融合，多证合一，课证合一的1+X实施模式。该制度将教育部高职院校的专业教学与国家职业资格认证相结合，实行双管齐下。部分学校现已积极参加1+X认证体系试点，并承担了多项工业机器人运行和维护证书的教学工作。
2.1明确实践模式
在对1+X认证体系进行调查、市场调查的基础上，对其进行了具体到专业的教学目标和模式进行了明确的界定。1+X中的1为文凭，而学校的文凭则是社会评价的结果；X是几个职业技能等级证书，它能够反映出行业的技术要求，也能体现出学生的可持续发展。X是多少？是什么类型的证书？是职业资格证，行业资格证，注册资格证或职业资格证？这些都是要经过研究和实践才能确定的，必须要有一个动态的调整，才能启动PDCA模式。
2.2依托机电类专业对职业技能等级证书X的选定研究
人力资源部的技术资格证书不再是唯一的选择。取某一企业工程，从招标至完工，对其职业素质构成要素进行全面的分析，并形成报表。将其与专业技能评定要素、就业证书等相关的专业规范进行比较，并进行了大量的分析，最终得出了相应的结论。根据选择的职业技能等级证书，对学生的培养目标和质量要求进行再一次地整理。通过近2年的实验，检验出符合资格条件的毕业生能否成为本专业所急需的专业技术人员，以及实验班的毕业竞争能力有无显著提高。通过对职位报酬与学历的相关性的调查，探索企业和企业间的订单型工作能力培训。虽然不是正式的考试，但也有一定的奖励[2]。
2.3科研与实务的要点
产教融合模式下，如何对人才培养计划与条件进行优化，采用1+X认证体系，以适应市场需要的专业人才。
（1）X在1+X认证体系中的含义及实践意义。职业技能等级证书并不局限于人社部门的资质证书，它还包括了各个行业、各个部门的考试、非正式的技能证书，以及专门的培训。
（2）通过1+X的方式实现一专多能的培养。在核心技术方面，工程师、技师、讲师多师授课，强化过程评估和专业素质评估，实现持证持能。
（3）必须进行哪些创新：通过跨专业技能认证，培养具有综合能力的人才。X必须超过2，并且提倡跨行业，这种人才在公司中很受欢迎。加工制造专业要求具有多个岗位的人才，具有多个职业资格证书的人才具有更大的竞争优势。其中，机电工程技术主要包括计算机辅助设计、焊接、清单核算、BIM、工程管理等。
通过技能大师工作室、名师工作室等平台，运用科技创新与研究开发，培育出一批优秀的教师和教师队伍。普通的职业院校都有自己的工作室，有自己的研究资金。学校可以从优秀的学生中，挑选出一批优秀的学生，加入到他们的工作室中，进行创新创业竞赛，横向的科技课题，让他们拿到各种奖项，给X的证书添加新的元素。
2.4开展人才培