以中职技能大赛推动中职汽车运用与维修专业教学改革研究
摘要：对于技能大赛而言，其举办和进行的作用并不只是为了发现和探索人才，其同样也会带给教育改革十分深刻的影响。针对我国中职汽车应用与维修专业而言，围绕技能大赛开展的教学专业化改革，可以确保人才培养与企业未来发展需求更加符合。因此，本文围绕技能大赛带给教学改革的影响和作用展开探究，希望能为各位相关人员带来一些参考。
关键词：中职技能大赛中职汽车运用与维修专业教学改革
针对汽车行业来说，其在促进我国经济发展的领域中展现出十分关键的作用，特别是在汽车行业不断发展的今天，汽车运用维修领域专业化人才的需求也处于不断增加的趋势，这不仅为中职汽车运用与维修专业发展带来了机遇更是挑战。在全新的发展背景下，围绕中职汽车运用与维修专业人才培养而言，应如何围绕汽车行业发展趋势的进一步发展，逐渐变成了很多教学管理人员和教师思考的首要问题。而通过技能大赛的举办，进一步促进我国中职汽车运用与维修专业教学改革，进一步达成教学模式和思想的多元化创新，这不仅能够充分调动起学生的学习积极程度，而且还可以大幅度提升学生的创造力和实践能力，更加进一步使汽车行业发展与专业化教学发展理念保持一致，满足我国汽车市场的未来发展需求。
1中职汽车运用与维修专业教学模式发展现状
现阶段，我国中职院校的汽车运用与维修专业基本上都是在最近阶段得以发展的，有很大一部分参与到汽车专业教学的教师，都是大学生毕业以后投身到教学工作当中，有很多教师都缺少企业内部的实践工作经验，特别是中职学生大多都基本素质相对较差，基础知识方面也较为浅薄，这也导致中职汽车专业教学存在质量较低的问题，最终使中职汽车运用与维修专业教育教学中显现出相对较多的弊端和缺陷。
1.1专业教学中弊端和缺陷
在我国各大中职院校相继开展“双元制”教学模式以后，围绕中职汽车的实践应用以及维修开展的专业教学改革展现出了较为出色的效果[1]。但落实在实践教学中，中职院校的教学过程依然存有汽车专业课程设计相对较为理论化的问题，其带给中职汽车专业的教育意义相对较低，同时在这一过程中对学生的知识掌握要求相对传统，也并未充分关注中职学生在汽车维修技术方面展开的教学，也并未充分关注学生的理论课程与实践课程设计不平衡的问题，很难真正意义上达成应用型技术人才培养的核心目的，通过这样一种教学形式毕业后的学生对具体岗位的适应能力相对偏低。
1.2专业教学模式落后
现阶段，伴随着世界经济形势的不断变化，世界范围内汽车行业对从业工作人员的技术标准和要求也不断提升，并且汽车行业以这样一种飞快的速度发展，也导致中职院校汽车专业学习的知识更迭越发增快[2]。但根据实践经验来看，现阶段，中职院校汽车运用与维修专业的教学形式无法紧跟行业的发展需求，特别是，其在围绕汽车新技术、新工艺知识展开的教育方面也远远追不上汽车行业的发展进度，这也导致现阶段汽车专业教学的开展很难与汽车技术发展的主要需求相符合。
1.3维修专业教师整体水平较低
现如今，汽车新技术得到了进一步发展，尤其是新能源汽车领域的不断发展，也为教师的水平提出了更高的标准和门槛[3]。但现阶段，大部分中职汽车专业教师的素养和水平等都相对较差，甚至还有一部分专业教师是临时“转型”的，有很大一部分专业教师的个人素养无法达到与汽车行业息息相关的技术标准，并且还有一部分中职院校专业教师缺乏足够的实践操作能力，很难确保学生的汽车专业知识教学质量。
1.4实训设备较为老旧
当前阶段，有很大一部分中职院校汽车运用与维修专业实训设备较为传统，并且严重缺乏实训工位，这就导致中职院校学生的汽车专业实践动手能力发展需求无法满足[4]。因此，这也意味着各个中职院校应将不同汽车行业技术设备的未来发展作为基础，持续进行优化和完善，为学生提供更加专业化的实训工位和实训设备。
2职业技能大赛对中职汽车专业带来的影响
2.1体现中职汽车运用与维修专业的实践教学效果
针对中职汽车运用与维修专业的学生而言，其主要通过技能大赛的设计来展开进一步科学化的比拼，由于竞赛所导致的成绩除了可以展现出学生的自我专业化水平以外，还能进一步发挥出学校自身的专业化实践教学水平[5]。这也意味着，中职汽车院校技能大赛的创设，可以进一步校验学校专业的实践教学能力，其不仅代表着学校专业教学成果的系统性评估，甚至在实际比赛过程中，学生可以发现很多与实践教学密切关联的问题，这也是确保中职汽车专业化教学改革工作的核心应用方式。
2.2正确评估中职院校的教学质量
对于全国各个中职院校而言，应踊跃积极地投身到经由不同级别教学部门共同构建起的技能大赛中，同时，通过积极鼓励学生参与技能大赛的热情[6]。而在各级技能大赛当中，中职院校最终获得的优秀成绩，可以充分证明出学校在汽车运用与维修专业的实践教学水平，以此来