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Unit5ReadingandThinking名师教学设计
语篇类型:说明文
文本分析:文本是新教材第五单元ReadingandThinking部分的阅读文本。该文本围绕“汉字书写体系传承中华文明”这一主题展开，介绍了汉字书写体系的发展历史，及其重要的纽带作用。该文本共计321词，七个自然段。第一段为总起，说明汉字书写体系对于传承中华文明的重要性；第二、三段介绍了汉字的发展历史；第四、五、六段阐述了汉字的纽带作用：连接不同区域的人、连接古代与现代、连接中国与世界，其中第五段还涉及书法的艺术价值。虽然该文本语言简单，结构清晰，易于学生理解，但本文的重点在于其深刻的文化内涵，本文的价值取向在于学生通过该文本的学习，了解汉字的重要价值，学习中华历史，传承中华文明，传播中国文化，提升文化自信，增强民族自豪感。
学情分析:高一学生已经学习英语多年，有较好的英语语言知识和基本的语言技能，具备从文中获取细节信息的能力，大部分学生能使用简单的英语表达观点和态度，但是多数学生在整合语言、分析论证、批判评价等方面的能力还比较欠缺。高一学生对该文本的基本信息的理解不存在难度，但在文化意识和价值观的形成，以及高阶思维的训练方面需要教师着重引导。
教学目标:本文属于ReadingandThinking，因此本节课的教学目标以培养学生的阅读策略和提高学生的思维能力为主，在本课学习结束时，学生能够：
1.根据文本标题，预测文本的主要内容；
2.通过快速阅读，提取语篇主题，梳理文章结构，归纳各段大意，理解语篇类型；
3.通过扫读，梳理有关汉字书写体系的具体信息，探究汉字的重要价值，概括整合有关信息；
4.批判评价历史人物，推理论证作者的写作意图；
5.形成正确的文化价值，树立传承中华文明、传播中国文化的社会责任感；
6.基于文本主题和本堂课所学语言知识，有逻辑地组织信息，发表个人观点。
教学过程:
步骤
教学活动
设计意图
备注
Pre-reading
Step1Lead-in
1.SswatchavideoaboutLiZiqimakingpreparationsfortheNewYearandthendiscusswhatsheisdoing.
2.Tsumsup:whatthevideoshowsareChinesetraditionalcustoms.HowdoesChinesetraditionalculturepassdown?
播放李子柒的视频，引出中华文化这一主题，并引发学生思考：文化如何流传下来。
该视频既是引出话题，也是为讨论题1作铺垫。
Step2
Prediction
SsLookatthetitleandpictureinthetextandpredictwhatthetextwillbeabout.
根据标题和图片进行预测，形成阅读期待。
此活动为实现教学目标1而设置。
Whilereading
Step3Skimming
1.Ssreadthroughthetextquickly，andthendivideitinto3partsandfindthemainideaofeachpart.
2.TasksSstothinkaboutthestyleofthetextaccordingtothestructure.
1.了解文章结构，为提取和梳理具体信息做准备。
2.关注文章体裁，并简单介绍说明文，帮助学生了解英语说明文的特点。
此活动为实现教学目标2而设置。
Step4Scanning
1.TinvitesSstoreadPara.1andanswerthefollowingquestions:
1)Whatdoes“which”referto?
2)Howtounderstand“continuedallthewaythroughintomoderntimes”
3)Whycanancientcivilisationpassdown?
4)What’sthemainideaofPara.1?
2.TinvitesSstoreadPara.2-3andasksthemtodrawatimelineofthehistoryofthewritingsystem.
3.TinvitesSstoreadPara.4-6andcompletethebl