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专家评述

微课程教学法与AIGC的不解之缘

——读《微课程教学法视域下的

古诗词教学新样态》有感

金陵江苏省苏州市电化教育馆

《微课程教学法视域下的古诗词教学新样态》潜能就会超常规迸发；工具性与人文性统一，真实情

的作者——大庆市东湖第二小学语文教师莎丽丽认境中运用语言文字，以及发展思维能力，提升思维品

为，微课程教学法视域下的古诗词教学，能够让从未质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积

有过古诗词习作经历的学生根据所学诗文从事诗词淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化，

写作，是能够把新课标理念落到实处的创新教学新提升核心素养等新课标理念都能落到实处。

样态。第一个借助AIGC激发灵感、创意微项目学习的

若要好奇探求莎老师如何设计学习方案,便能是苏州工业园区第二实验小学数学教师张莘如。张

发现古诗词创新教学与近年来大行其道的生成式人老师在策划“两位数乘两位数”的微项目学习时曾经

工智能（AIGC）有着不解之缘。犯难，通过与AIGC对话，从“模拟志愿者活动或社区

自OpenAI发布ChatGPT以来，AIGC呈井喷状服务的情境”这一句话，联想社区物业将要开展各小

迅猛发展。原因在于：大数据、大模型、大算力的加区安全普查之实际，创意出学生化身志愿者，为社区

持，把输入的用户需求分析编码为计算机能够识别的物业制订安全检查方案的微项目学习。课堂上，学生

数据，经过一系列复杂运算后，由大模型以大概率为全身心投入，还急切地问老师：“社区是否需要我们

依据输出人类看得懂的“猜测”，因此，具有远超人脑去检查？”可见，AIGC助力策划的模拟真实情境确实

的大数据量和超快回应速度。但是，它没有媲美人类能打动学生之心。

的生物神经，无法从事创造性思维。其实，借助AIGC创意微项目学习的还有苏州高

综上所述，拒绝AIGC是非常不明智的，臆想新区景山实验初中数学教师黄贤明。而邯郸市第五

AIGC能从事合格的教学设计也往往令人大跌眼镜。中学语文教师杨志迪，江门市新会尚雅学校英语教

明智的选择是，借助AIGC大信息量、超快速度的优师梁洁仪、历史教师杨淑芬、语文教师阮锦燕等，则

势，激发教师创意微项目学习的灵感。干脆引导学生运用AIGC开展探究、助力创作，收获

莎老师教《墨梅》这首咏物诗，所创意的题为颇丰。此外，借助AIGC从事学习任务设计、配套学习

“伴我绿植，言我情志”的微项目学习就是在与AIGC视频开发也不无可能。

对话中激发灵感完成的。结果，全班48名学生中，47人如此看来，不仅古诗词创新教学与AIGC有缘，

当堂完成七言诗习作，完成率97.91%。另一人完成三其他学科也都与AIGC有缘。AIGC与教学融合，将成

句，没有人一句都没写。这说明：只要引导得法，学生为一道亮丽的风景线。

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