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学生培养需要审辩式思维

是非、真伪、好坏、因果是作为一个行为人基本的明辨能力，学生成长本质上就是对道德准则下行为规范的审视。“审辩”在于思考，既不能脱离社会法治与道德的框架，也不能固化于带有主观倾向的“挟持”。以“审”度法，以“辩”悟德，是目前小学教育管理中的准则，也是教育改革创新的时代需要。

不懈质疑、包容异见和力行担责，这三个维度不仅是审辩式思维的基本特征，也构成了培养学生批判性思维和反思性思维的关键路径。

不懈质疑是审辩式思维的基础。传统教育中学生学习往往依赖于教师传授，缺乏主动的思辨精神，审辩式思维要求学生不只是接受现成的知识，