中国大学教学?2024年第9期
数字经济时代新商科实践教学改革探索
李海廷
摘?要：数字经济时代已经到来，数据成为重要的生产要素并参与价值创造。但当前的
商科实践教学未能很好地反映数字经济这一时代背景，存在诸如实践教学内容陈旧、场景落
后，以及教学管理水平低等问题。鉴于数据作为生产要素具有劳动对象与劳动工具双重属性
这一特点，提出数字经济时代的商科实践教学改革应主要从两方面着手，即在实践教学体系
及内容上嵌入数字基因，在实践教学场景及教学管理上充分利用人工智能、大数据等数字技
术，最终实现商科实践教学效率和效果的提升。
关键词：数字经济；新商科；实践教学；数字基因；数字技术
一、引言一直处于动态变化中。不同于课堂理论授课受
限于静态知识框架的局限，实践教学由于采用
我国正迈入数字经济时代，以人工智能、实习实训、案例教学、实验教学等临场感强的
大数据、云计算等为代表的数字技术成为推动教学方式，扩展了教学场域，能很好地弥补课
中国经济社会发展的重要引擎。2024年《政府堂理论授课的弊端，对开阔学生视野、提升创
工作报告》提出，要“积极推进数字产业化、新实践能力具有重要作用。但目前商科实践教
产业数字化，促进数字技术和实体经济深度融学也面临着内容上未能有效链接数字经济内涵，
合”。在高等教育领域，数字技术正在重塑教方式上未能充分融合数字技术手段而导致人才
育理念与教育模式，教育数字化势不可挡。培养与社会需求衔接不够、人才培养目标达成
在数字经济时代，数据作为一种新型生产度低等问题。为了响应数字经济时代对商科人
要素具有双重属性，既是劳动对象又是劳动工才培养提出的新要求，亟须对商科实践教学进
[1]行改革。
具，它参与生产经营并产生价值。在此背景下，
企业的生产运营、治理体系及商业模式等均发
生深刻嬗变，新商业、新业态、新模式等相继二、数字经济时代商科实践教学的新要求
涌现，这都为新商科教育提供了丰富的教学素
1．商科实践教学目标要体现数字经济时代
材。从技术层面看，新商科的“新”体现在将
要求
大数据、人工智能等现代技术融入商科教学改
[2]
革，以落实教育信息化变革的要求。因此，按照《普通高等学校本科专业类教学质量
数字经济这一时代背景，既赋予了商科新的教国家标准》（以下简称《国标》），商科专业
学内容，又提供了新的教学手段。的人才培养目标是培育应用型、复合型、创新
商科的学科属性决定了商科知识体系与社[3]
型人才，这同样也是数字经济时代新商科实
会经济发展紧密关联，这也导致商科知识体系践教学的目标。具体来说，在应用型方面，通
李海廷，烟台大学经济管理学院副教授。
65
过商科实践教学，培养学生的数智思维、数字内容，聚焦消费者行为大数据分析、生产流程
素养及数字能力，在商业实践中具备运