2.《太阳和影子》教学设计
【教材分析】
《太阳和影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第二
课时。本课内容以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下物体的影子的方向和长
度的变化，引导学生观察、思考进而分析，认识到一天中阳光下物体影子的变化规律并了解
其意义和有关作用，发展提高学生观察学习能力，使学生体验到科学学习的乐趣，培养学生
科学学习兴趣和科学精神。
教材有三部分组成：第一部分活动准备。在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，
旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入
本次学习活动，激发学生好奇心，为课堂探究做好准备。教科书还呈现了材料包中的材料：
手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等，目的是提示学生课前做好材料的准备，为课堂探究打好
基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动，让学生实地对阳光下物体的影子进
行观察，引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，然后对这些数据进行分析和比较整理，
通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。第二个活动，在观
察和分析的基础上，引导学生通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律，进一步
巩固学生对这一问题的认知。第三部分：拓展活动。教材呈现了“一个月中，每隔几天，在
同一时刻观测同一固定物体影子的方向和长度有什么变化”的活动指向，让学生在学习了一
天中影子的变化规律后，通过中长期观测活动，进一步了解阳光下物体影子的变化规律。
本课通过由最初自然现象的浅层次观察到较深层次的现象科学实验模拟观察分析这一
学习活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，
激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】
观察太阳和影子的变化并分析变化规律，对于三年级学生而言，他们已有了一定的生活
经验，譬如知道利用太阳的位置可以辨别方向，了解影子的形成与太阳有关……这些对于后
面探究学习打下了良好的基础。作为三年级小学生对观察学习活动也是充满了学习的兴趣，
能够进行合作学习并在教师指导下懂得合作的重要意义。但科学方法的学习方面仍要加强教
师的指导作用，同时学生从现象到理性思考的分析还需教师的积极引导，培养学生对现象的
分析能力归纳能力以及对事物联系的分析能力。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道一天中阳光下物体影子的变化规律。
2.了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
科学探究目标：
在教师的引导下，能通过观察和测量,描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【重难点】
1.知道一天中阳光下物体影子的变化规律。
2.了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【器材准备】
学生准备：提前观察身边物体白天中影子的变化，搜集相关资料；记录单。
教师准备：相关图片和视频资料、课件；手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等
【教学过程】
[PPT2出示]
一、导入新课
教师与学生交流：“同学们喜欢猜谜语吗？”教师出示谜语：“有个好朋友，天天跟我
走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。”学生猜谜。教师出示谜底：
“影子”教师提问：“什么时候能看到影子？对于影子你知道哪些？说给大家听听。”学生
自由回答。“晴天的时候学校操场边的大树有影子。”、“篮球架、足球架也有影子。”等，
教师在学生充分交流的基础上简单小结“同学们知道的可真不少，太阳和影子真是一对好兄
弟，那么它们之间到底有什么关系呢？”
[PPT3出示]引入新课《太阳和影子》，板书课题。
二、探究活动
1.教师指导学生交流“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”学习活动。
教师提出问题：师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么
变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。现在能说一说
你们的观察和记录情况吗？”
学生交流，教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
[PPT4出示]
课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳