16.《光与我们的生活》教学设计
【教材分析】
《光与我们的生活》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《光与我们的生活》单元的第六课时。本课从光与生活的关系入手，引导学生关注、探究光的两面性，使学生认识到光给我们的生活带来便利的同时，也产生了光污染，从而使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，人类只有科学地利用光，才能减少或避免光污染。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，教科书展示了学生兴致勃勃做手影游戏的情景图，他们形态不一，动作各异，旨在激发学生的学习兴趣，唤起学生的科学探究欲望。教科书提示学生准备塑料片或旧的眼镜框、两个偏振光片、卡纸、剪刀、胶水等制作简易护眼镜的材料，并提示学生搜集有关光与我们生活关系的资料，为接下来的探究活动做好准备。
第二部分活动过程，首先让学生交流光与人类生活的关系，通过列举大量的实例来谈感受，认识到光的两面性，了解光污染现象。并阅读教科书中的资料卡，认识光污染的分类。接下来，让学生交流应该怎样很好的利用光，及生活中我们应该采取什么措施避免光污染。提出合理的建议，并把讨论的结果记录下来。
第三部分自由活动，首先让学生通过阅读资料卡及交流搜集到的资料，认识“偏振片”这种新型光学材料，了解偏振片的性能。接下来，让学生利用偏振片、卡纸、剪刀等材料制作简易护眼镜。制作后进行展示、评价。
第四部分拓展活动，在经历交流和制作活动后，激发学生继续探究的好奇心，让学生查阅资料，认识激光等新型光源。培养学生搜集资料、获取信息的能力及关注社会新科技的意识。
本课学习内容围绕学生的生活展开，首先从生活实例中认识光的两面性，再研究生活中应怎样很好的利用光，又能防止光污染。然后利用生活中的材料进行简易护眼镜的制作活动，充分体现了“科学即生活”的理念。
【学生分析】
学生在本单元的学习中意识到光于我们的生活密切相关，光改变了我们生活的方方面面，提升了我们生活的质量，“光”里蕴含了丰富、有趣的科学知识，探究光的兴趣浓厚，但光在给我们带来便利的同时，也产生了光污染，困扰着我们的生活。对小学生来说，他们都知道生活离不开光，却很少有学生会想到光的危害。
【教学目标】
科学概念目标：
1.了解光污染的来源、危害和防治方法。
2.会设计与制作简易护眼镜。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能从“是什么”“为什么”“怎么样”等角度对光污染提出问题。
2.在教师引导下，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
3.在教师引导下，能通过观察、查阅资料的方法获取事物的信息。
情感态度价值观：
1能在好奇心的驱使下，表现出能对光污染的来源、危害和防治方法的探究兴趣。
2.能接纳别人的观点，愿意合作与分享。
科学、技术、社会与环境目标：
1.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
2.认识科学技术的两面性。
【器材准备】
学生准备：塑料片或旧的眼镜框、两个偏振光片、旧胶卷、卡纸、剪刀、胶水。
教师准备：自制简易护眼镜、课件、记录表。
[PPT2出示]塑料片或旧的眼镜框、两个偏振光片、旧胶卷、卡纸、剪刀、胶水图片，及课前活动要求：搜集有关光与我们的生活关系的资料。
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT3出示]手影视频导入新课。学生观看视频，并上台演示手影。
2.教师提出问题：手影为什么会随着手型的改变而改变呢？
3.师生交流：这都是我们利用了光的原因。
4.师生总结：因为有了光我们的生活多姿多彩，光与我们的生活有着什么样的关系呢？这节课就让我们一起来研究“光与我们的生活”。板书课题：16.光与我们的生活。
二、活动过程
活动一：[PPT4出示]光给我们的生活带来了什么？
1.教师提出问题：谁来说一说，光给我们的生活带来了什么？
2.学生交流。
3.教师提出活动指向：光对我们生活是利大于弊还是弊大于利呢？我们通过“光的利与弊”辩论会来交流一下。
[PPT5出示]课堂辩论：光的利与弊。正方论点：光给生活带来便利和好处；反方论点：光污染给生活带来危害。
4.学生进行课堂辩论活动。正方与反方分别列举生活中大量的实例支持自己的观点。
5.[PPT6出示]光诱捕器捕杀蚊子、用激光做手术、水幕电影图片。
[PPT7出示]灯光照明、交通信号灯指挥交通、汽车转向灯提示后方来车图片。
[PPT8出示]灯光美化城市图片。引导学生认识光给我们生活带来了好处。
6.[PPT9出示]电气焊光、玻璃幕墙、长期看电视图片，引导学生认识光给我们生活带来的危害。
7.师生总结。
[PPT10出示]我们的研究结果：光具有两面性，它在给我们的生活带来便利与好处的同时，也带来了一些危害，即产成了光污染。
8.[PPT11出示]光污染资料卡。
[PPT12出示]白亮污染图片。
[PP