人教版《寻根之旅》教学设计
课题
寻根之旅
单元
第四单元
学科
美术
年级
七年级
核心素养教学目标
审美感知：引导学生观察革命遗址的建筑外观、内部陈列等，感受其独特艺术魅力，提升对美术作品和建筑艺术的审美鉴赏能力。
艺术表现：鼓励学生运用绘画、摄影等多种美术形式，记录和表现革命遗址，锻炼艺术创作技能，增强对不同美术形式的运用能力。
文化理解：通过寻访和了解革命遗址背后的历史事件与革命精神，深入理解红色文化内涵，培养学生的爱国情怀和对本土文化的认同感。
创意实践：启发学生在创作过程中，挖掘革命遗址的艺术价值，发挥创意，以独特视角展现革命精神，提升创新思维和实践能力。
教学内容分析
《寻根之旅》是本单元开篇课，以中国共产党第一次全国代表大会会址等为例，引导学生寻访革命遗址。教材内容涵盖遗址介绍、艺术特征分析及实践任务，旨在让学生通过实地走访与资料查阅，了解革命历史，感受革命精神，运用美术形式传承红色基因，为后续课程中对革命题材艺术作品的深入学习奠定基础。
学情分析
七年级学生具备一定观察和表达能力，对新鲜事物充满好奇，但对革命遗址的了解可能仅停留在表面。他们已掌握基础美术技能，能进行简单绘画和手工创作，但在挖掘革命遗址艺术价值、运用美术形式准确表达革命精神方面还存在困难，需要教师引导与启发。
教学重点
掌握寻访革命遗址的方法，了解所在地区革命遗址的艺术特征、相关革命事件和蕴含的革命精神；
学会运用绘画、摄影等美术形式记录和表现革命遗址，增强对革命精神的理解。
教学难点
深入挖掘革命遗址的艺术价值，从美术专业角度分析其独特之处；
用美术作品准确且富有创意地表达革命精神，避免形式化，让作品具有感染力和思想深度。
教学方法
情境导入法、问题探究法、启发教学法、案例分析法、讲授法等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
导入
播放中共一大召开背景故事的视频
导语：从上海石库门到嘉兴南湖，从星星之火到燎原之势，在中国革命历史的长河中，总有一些地方以其独特的地位与意义，被永远镌刻在人们的心中。今天，让我们一起走进革命遗址
开启《寻根之旅》
认真观看视频，沉浸在历史情境中，引发对革命遗址的好奇和探索欲望。
通过视频导入，迅速抓住学生的兴趣点，激发学生的学习热情，为后续课程的开展奠定良好的情感基础，同时自然地引出本节课的主题。
环节二：
新知讲解
1、知识讲解
展示中共“一大”会址的图片
详细介绍其建筑特点：“大家看，这就是中共‘一大’会址，位于上海市兴业路76号，是典型的上海石库门建筑。外墙由青红砖交错砌成，大门框架采用花岗石，厚木大门涂成乌黑色。它的门楣是圆拱形，饰矾红色盾形兼卷草叶堆花图案；两侧是砖砌方门柱，壁柱落于水泥勒脚之上；门框则是米黄色花岗岩条石。”
引导学生观察并思考其独特之处。
以同样的方式，依次展示嘉兴南湖红船、井冈山革命根据地旧址、遵义会议会址、延安革命旧址的图片，讲解相关历史背景和重要意义。例如，在介绍嘉兴南湖红船时说：“红船承载着中国共产党诞生的光辉历程，如今静静地停泊在嘉兴南湖面上，是党的摇篮和革命精神的象征。嘉兴政府还建立了南湖革命纪念馆，馆内陈列着大量珍贵文物和资料，展示了党的发展历程。”
2、思考探究
提出问题：“革命遗址保护有什么重要意义？”
引导学生从历史见证、精神传承、爱国主义教育、旅游经济等方面进行思考和讨论。
总结：“大家说得都很有道理，革命遗址不仅见证了历史，更是传承革命精神的重要载体，对爱国主义教育和地方经济发展也有重要作用。比如，很多地方依托革命遗址发展红色旅游，带动了当地经济。”
引导学生思考如何更好地保护革命遗址：“近年来，各地政府通过遗址扩建和改造，融入现代科技等方式来保护革命遗址。大家想想，还有哪些方法可以更好地保护它们呢？”
3、作品赏析
展示颜文樑的《南湖》和何红舟、黄发祥的《启航》这两幅油画作品，引导学生观察画面内容：
“同学们，现在我们来欣赏这两幅作品。先看看颜文樑的《南湖》，画面中南湖红船是核心，大家注意观察画家是如何表现红船、湖水和远景的呢？再看看何红舟、黄发祥的《启航》，画面营造了怎样的氛围，人物布局有什么特点？”
对两幅作品进行详细分析：
“《南湖》采用三角形构图，让画面稳定且突出主体。色彩上，湖水与天空呼应，红船的红色醒目，传递出革命的庄重热烈。笔触细腻，游船精细，湖水灵动，远景柔和，增强了层次感。这幅作品融合了中西绘画特色，生动再现了南湖的革命意义。
《启航》中黑暗与光亮、乌云的压迫与代表们的坚强意志形成强烈对比，反映了一大召开时神秘而庄严的氛围，表现出中国共产党创建者的大无畏精神。人物布局错落有致，立于船头挥手，成为视觉中心，凸显其领导地位与使命感。”
播放解读《启航》的视频，帮助学生更好地理解作品：“下面我们通过一段视频，更