四年级语文(yǔwén)下册教案——古诗三首?赠汪伦?
教学(jiāoxué)目标：1、会读赠伦两个(liǎnɡɡè)字。
2、有感情的朗读古诗(gǔshī)，背诵古诗，会默写古诗。
3、了解古诗大意(dàyì)，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的情感。
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，激发诗情。
1、导入：师：同学们，你们有最要好的朋友吗？感情怎样？谁来说说？生：〔略〕
师：是啊，朋友之间的真情值得珍惜！在古代也有两个人，他们之间的感情也很好。想不想知道他们是谁？请同学们翻开课本，翻到132面，今天我们就来学习第25课，古诗三首中的其中的一首mdash;mdash;?赠汪伦?。板书课题：?赠汪伦?。
2、释题：师：赠会读吗？伦呢？读一读。赠什么意思？赠给谁的？谁来说一说题目是什么意思？
3、简介作者:师：这首诗的作者是谁？板书：李白。你了解李白吗？请看大屏幕。〔出示李白的简介〕
4、?赠汪伦?诗的由来：师：想不想知道这首诗是怎么来的吗？请看大屏幕，教师解说。
二、品读诗文，激发想象。
1、配乐朗诵。〔请同学们认真看图，认真听。〕〔播放课件〕
2、解读第一句。
师：谁来读第一句？生：〔略〕
师：这一句你读懂了什么(shénme)？生：〔略〕
师：舟是什么(shénme)意思？欲呢？行呢？生：〔略〕
师：齐读一遍。这句要怎样(zěnyàng)读？生：〔略〕
师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要表达(tǐxiàn)出那种依依不舍之情。我们一起读，来吧，开始！
3、解读(jiědú)第二句。
师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事？谁来接着读？生：〔略〕
师：这一句你读懂了什么？生：〔略〕
师:闻在这里是什么意思？踏歌呢？生：〔略〕
师：这句诗该怎样读？生：〔略〕师：为什么？
师：引导学生，这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到？从哪里看得出？
生：李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从忽闻可以看出；另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。从踏歌可以看出。
师：是啊，多感人!多意外！所以我们在读的时候要带着一种意外，和感谢的心情来读。谁来读这句？
4、总结一二句。
师：同学们，你们看这两句写了一件什么事？生：〔略〕
师重复同学的答复，板书：-------行-------闻-------，并指出这两句是叙事。板书：叙事
5、激发想象。
师：好，现在让我们(wǒmen)插上想象的翅膀，穿越时空，回到李白那个年代，回到汪伦送别李白的那个场景，去亲身体验一些他们离别时的情景。教师指出：可以从动作、神态、语言、离别的画面去想象。
师：谁来说说？你想说那个方面？生：〔略〕〔动作(dòngzuò)，可表演〕
6、解读(jiědú)三四两句。
师：老师有个疑问，为什么作者没有把动作、神态、语言、画面写到诗句里？〔生可能(kěnéng)疑惑不解〕
师：想知道(zhīdào)吗?老师告诉你，一方面，诗句讲究凝练，不枝枝节节，另一方面，对于李白和汪伦之间的感情而言，再多的语言也是苍白的，再多的言辞也是无力的，再多的表达也是多余的，他们只有默默相视对方，唯有任桃花潭的水静静的流淌，以此来叙说着他们之间的深情厚谊，真是此时无声胜有声啊!齐读三四两句！
师：这两句你读懂了什么？
生1、我读懂了它的意思：虽然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的情谊深啊！
师：不及什么意思？生：〔略〕
师：这句诗还可以怎样理解？
生2、即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
生3、桃花潭的水有千尺深，怎能比得上汪伦对我的情意深呢？
师：这两句诗你还读懂了什么？生：他们的感情深厚。
师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!板书：-----深-----送----。谁来读这两句？生：〔略〕
师：这两句在语调上应该怎样读？生〔略〕
师总结：第三句要读成升调〔示范〕，齐读！还不够深，再读！对了！第四句要读成降调，〔示范〕，齐读！还没降下来，再读！对了！这样一来形成了对应回环(huíguán)，给人语意完整的感觉。
师：我们在读(zàidú)这两句诗时，还要用什么语气来读？谁能用一个词来概括？生：饱含深情！
师：是啊，饱含深情！这就是(jiùshì)抒情。板书：抒情。想不想再读这两句诗?站起来(qǐlái)读，好吗？读呀!
三、整体(zhěngtǐ)回忆，升华主题
师：感觉累吗？甩甩膀子！好，