语文园地四
【教学目标】
1.能认识“晚、昨、今、明、个、这、去、年”8个生字词语，认识日字旁和撇折，发现
各组词语的排列规律，尝试运用有关词语，会写“去、年”2个生字。
2.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和eiiu和ui这两组形近的复韵母，并正
确拼读音节词。
3.能正确拼读常用物品的音节词。
4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己
的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己的名字。
5.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根
据拼音写出学过的生字。
6.借助拼音朗读古诗《悯农》（其二），并能背诵，懂得要爱惜粮食。
7.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】
1.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和eiiu和ui这两组形近的复韵母，并正
确拼读音节词。
2.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己
的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己的名字。
3.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根
据拼音写出学过的生字。
【教学难点】
能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节，辨别形近的
复韵母，区分读音相近的音节。能正确拼读音节词。
【教学方法】
合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导
【教学准备】
多媒体课件、词语卡片、音节卡片等。
【课时安排】3课时
第1课时
【教学目标】
1.能认读“晚、昨、今、明、个、这、去、年”8个生字词语，认识日字旁和撇折，发现
各组词语的排列规律，尝试运用有关词语，会写“去、年”2个生字。
2.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和eiiu和ui这两组形近的复韵母，并正
确拼读音节词。
3.能正确拼读常用物品的音节词。
4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己
的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己的名字。
【教学过程】
板块一学习词语，发现规律
师：喜欢闯关吗？（生答）
师：一起来看第一关。（课件出示：上午下午晚上）
师：谁来读这些词语？（指名读）
师：你们觉得他读得怎么样？（评价正音）
师：仔细看这些词语，它们有什么特点？（指名回答）
师：是的，它们都是表示时间的词语。
师：我们一起来猜谜语：不出头的牛。打一字。（指名回答）
师：真棒！我们一起来认识“午”字。（课件出示：午）
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师：“午”这个字除了可以组“上午”“下午”，还可以组哪些词？（指名回答）
师：再看“晚”这个字，左边的“日”在这里作偏旁，我们叫它日字旁。
师：“晚”可以组哪些词语？（指名回答）
师：表示时间的词语还有很多，你们看一一（课件出示教材第56页四组词语）
师：谁来读读这些词语？（指名读）
师：“昨”是平舌音，“今”是前鼻音，“年”是鼻音。
师：一起开火车读这些词语，火车火车，开起来！（出示词语卡片，学生开火车读。）
师：除了“晚”字，还有哪些字中也有日字旁？（指名回答）
师：“晚”“昨”“明”这三个字为什么都有日字旁？（课件出示：“晚”“昨”“明”一一日字
旁的字大多和时间有关）
师：谁来读读这些词语？（课件出示“昨天”“今天”“明天”，指名读。）
师：你有什么好方法记住“昨”字？
生：可以用换一换的方法：“作业”的“作”把单人旁换成日字旁就是“昨天”的“昨气
师：“明字呢？
生：可以用加一加的方法：“日“和“月”加在一起就是“明气
师