幼儿教师读后感600字
幼儿教师读后感600字
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只
有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活
经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体
差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用
不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的
手不放，恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝说下，
佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说：
佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这
样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上
幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳
静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：佳佳，你喜欢玩什么？
她说：我喜欢看书。老师和你一起看好吗？佳佳高兴得点点头，于是
我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲
起来，我高兴地说：佳佳，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把
故事讲给小朋友听吗？愿意，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，
佳佳很高兴，讲得也更起劲了。
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午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，
可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过
去，问她：佳佳，你怎么啦？我吃不下，佳佳，别着急，你瞧，就剩
下这么一点点了，来，我帮你！佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭
吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给
她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她
进餐的良好习惯。
第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她
对我说：李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天
一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小
朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。望着佳佳姥姥高兴的样子，
我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的
小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教
师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，
就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿教师读后感600字
只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能教育住自己
的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活教育
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概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它
不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的不许动的原
则。
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过
程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安
静。可是这种约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做
的欲望却更强烈。因为在此时我是主人，而孩子们是服从者。所以他
们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一
时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，
我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去
管理他，而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些不许动的原则，因为这种不许动的背后，
隐藏的是孩子们那种强烈的我要动的欲望。.99zuowen.,所以不管用什
么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，
这时孩子们安静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后
所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，
当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的
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发展。
幼儿教师读后感600字
大一班的音乐活动开始了，老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，
有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元
结束后，我对他们的行为进行教育。刚才小朋友在唱歌时你们为何打
闹？我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他
俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：老师，罚他俩站到前面去！不
给上音乐！不许吃饭！等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。
我不禁陷入了思考
孩子为什么会有这种幸