数学五年级下册《分数的基本性质》
教学目标
鉴于对教材的理解和把握，根据教学内容的安排，结合“以学生发展为本的新理念”，制定以下教学目标：
1.让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。
2.培养学生观察--探索--抽象--概括的能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识与合作意识。
3.使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，感受到数学的严谨性，并渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
学情分析
整体来看，学生已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，掌握了分数的意义，具有一定的直观形象思维。本节课主要以让学生探究发现分数的基本性质的过程为教学重点，在学生已有的知识基础上进行教学。
重点难点
教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
教学难点：运用分数的基本性质解决实际问题。
教学过程
活动1【导入】复习启动，引入新课
一、复习启动，引入新课(课件)
1.算一算
120÷20=
（120×3）÷（20×3）=
（120÷10）÷（20÷10）=
要想算得又对又快，你有什么小窍门吗？（利用商不变的性质）
填一填
4÷5=（）/（）2÷3=（）/（）
说一说除法与分数的关系。
3.讲故事：羊村里的小羊最喜欢慢羊羊村长做的饼了。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给美羊羊一块。暖羊羊见到说：“太少了，我要两块。”村长就把第二块饼平均切成四块，分给暖羊羊两块。懒羊羊更贪，它抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，村长又把第三块饼平均切成八块，分给懒羊羊四块。懒羊羊认为自己得到的饼最多，你同意吗？
活动2【讲授】师生互动、探究新知
二、师生互动、探究新知
1.探究性质（分数的基本性质）
（1）活动一：分一分，涂一涂(课件)
①明确活动要求（课本57页的例1）
a.拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分的大小。
b.观察三张纸的涂色部分，你发现了什么？
②学生动手操作。
③全班交流汇报。
（2）活动二：认真观察，得出性质（分数的基本性质）
①观察1/2、2/4、4/8这三个分数的分子、分母各是按照什么规律变化的？
②举例验证（课件演示）。
③用自己的话把你观察到的规律概括出来
④概括分数的基本性质：
分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
⑤强调重点：分数的基本性质里，哪几个词最重要？（同时、相同的数、0除外）
⑥沟通联系：根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，进一步理解分数的基本性质吗。
2.应用性质
（1）根据分数的基本性质，老大、老二、老三分到的地一样多。
（2）教学例2：把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。
①理解题意。
想一想，怎样不改变分数的大小，使分母变为12？
②学生独立完成。
③交流汇报。
3.评价小结
活动3【练习】练习助动、实践应用
三、练习助动、实践应用（当堂检测课件）
1.填一填（课件）
2/7=2×（）/7×41/4=5/4×（）
3/15=3÷（）/15÷35/9=30/9×（）
2.辨一辨
（1）分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）
（2）把5/20的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）
（3）1/6的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。（）
3.选一选
（1）下列分数中与3/4不相等的是（）。
①6/8②20/32③18/24
（2）下列等式中不成立的是（）。
①3/7=3+4/7×4②5/6=10/12=15/18③12/42=6/21=2/7
4.写一写：把下面的分数化成分母是12而大小不变的分数。
1/35/624/36
5.玩一玩：对对碰（说出相等的分数）
6.想一想：在括号里填上合适的数
3/4=3+（）/4×6
活动4【活动】回顾驱动、总结提升
四、回顾驱动、总结提升
1.这节课你学会了什么？有哪些体会?
2.教师寄语：“一年之计在于春，一日之计在于晨。
活动5【作业】布置作业，强化认知
五、布置作业，强化认知