部编版六年级下册《那个星期天》教学设计
一、教材简介
《那个星期天》是部编版小学语文六年级下册第三单元的第二篇精读课文，它节选自史铁生的自传体小说《务虚笔记》第四章第九节。作者回忆了儿时一次期盼母亲带“我”外出，却未能成形的经历。表达了“我”从兴奋到焦急、无奈，再到失望的情感变化。课文以细腻而生动的文字，将“我”真实的情感体验融入具体的人、事、景之中，让人感同身受。
本单元为习作单元，以“让真情自然流露”为主题，意在通过对本单元内容的学习，丰富学生的情感体验，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。本单元的语文要素有两个：第一，体会文章是怎样表达情感的;第二，选择合适的内容写出真情实感。这两个训练要素之间，是相互联系的，包含三个层次目标：“能理解文章的中心与情感;能理解文章是如何表达情感的;能运用合适的素材来表达真实情感”，体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程。为了达到这样的训练目标，本单元选编了朱自清的《匆匆》、史铁生的《那个星期天》作为课文，《别了，语文课》《阳光的两种用法》作为习作例文。
二、设计思路
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式组织和呈现语文课程内容，依据本单元的内容特点及要求，它归属于“文学阅读和创意表达”任务群。新课标在这个学习任务群里面明确了各个学段的学习要求，其中六下册属于第三学段，它对应要求是“阅读表现人和社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言，欣赏艺术形象，复述印象深刻的情节，积累多样的情感体验，学习联想和想象，尝试有创意的表达”。
本单元的课程内容都是典型的文学作品，每一篇文章都能体现作家独特的人生经历，文中感情的抒发既真切自然，有各具特色。《匆匆》侧重于把情感直接表达出来，《那个星期天》侧重于把情感融入具体的人、事、景物中，包括两篇习作例文，都是引导学生学习表达真情实感的方法的例子。结合单元人文主题、语文要素，确定本单元的大情境和大任务为：童年拾贝难忘真情，设置了如下单元任务：一、感受真情;二、品鉴真情;三、表达真情。
在《那个星期天》这篇课文的教学中，主要是落实第二个任务。教学时，将创设情境引入作家史铁生的《那个星期天》，通过四个子任务，通过重点词句的品读，学习作者通过描写人物、景物、事件等方式，间接抒发自己内心感受的方法。
三、教学目标
四、教学重点
品味语言，学习作者通过具体的人、事或者景物，在细致的叙述中抒发感情的方法。
五、教学难点
仿写迁移，练习借助景物抒发情感。
六、教学准备
多媒体课件。
七、教学过程
任务一：回顾心情，明确变化
1.组织交流：上节课，我们走进的是史铁生《务虚笔记》下的《那个星期天》，一起感受了“我”的心情，你还记得吗?“我”的心情都有哪些变化?(借助图表回忆)
相机板书：期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望
2.是的，那么作者是如何将“我”的心情表达出来的呢?这节课我们继续学习，感受作者是怎样真实自然地表达“我”的心情的。
【设计意图：通过回忆再现上一节课内容，有意地衔接本节课，再次感知课文内容，引起思考，也是为深入学习课文写法做铺垫。】
任务二：发现方法，细品情感
1.出示学习要求；
2.学生根据学习任务，小组合作学习，老师巡堂了解学习情况。
3.分享交流，体会表达方法。
(1)融情于事述心灵
过渡：作者是怎样表达“我”的心情的?我们一起走进那个星期天的上午，走进“我”等待妈妈去买菜的那段时光。(出示第4自然段)
①这段文字要表达的主要意思是什么?是怎样把这个意思表达出来的?
预设：作者先是说到这段时光不好挨，又用“跳房子”“看着天看着云彩走”“拨弄着一个蚁穴”“翻看看了多少回的电影画报”这几件具体的事情来说明时光的不好挨。
②为了打发这段不好挨的时光，“我”跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报”，你从中体会到“我”怎样的心情?
预设：焦急、迫不及待、兴奋、无聊、无奈等。
③引导学生观察课文插图，将四个事例与课文插图中的四个场景一一对应，观察图中“我”的神情，进一步体会“我”的情感。
④总结：“我”看似做了这么多事情，其实只做了一件事情——等待妈妈买菜回来，这些行为的背后都是“我”的孤独和煎熬，都表明了“我”做这些事只是为了消磨时光。这就是“融情于事”。表面看是一段冷静的叙述，实则表现了“我”真挚细腻的情感。（板书：融情于事）
(2)心灵独白表真情
过渡：作者通过一组动作描写，细致地刻画了“我”等候母亲时焦急、兴奋而又无奈的心情。作者还有没有其他方法表达感情呢?(出示相关文段)
①引导学生揣摩这段话，发现这段话的独特之处。
预设：这段话中有些是“我”和母亲的对话，有些是“我”自己的心理活动,但是人物的对话没有使用双引号，而且还和“我”的心理话交织在一起写。
②追问：