2024—2025年度高二年级第二学期第二次阶段性检测
语文试卷
满分：150分时间：150分钟
注意事项：
1.本试卷共8页，23小题，满分150分；考试时间150分钟。
2.答题前，请务必将学校、姓名、班级、准考证号填写在试卷及答题卡上。
3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡上指定
区域内作答；在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
由于基因编辑的影响涉及人类对疾病与健康的理解，对人伦关系的判断，甚至对生命本
质的认识，即便未来它在技术上不再存在不确定性和风险，甚至使用价格不再昂贵，在人身
上使用基因编辑技术也仍然需要进行慎重的伦理省思。
基因编辑技术引起的伦理忧虑之一，是使用基因编辑技术是否会破坏我们对人类同一性
的认识。虽然关于“人”的本质学术界并没有形成共识，但从生物的角度来认识“人之为人”
至少是一个可供参考的方案。当我们为了某种目的改变某个人的基因，很可能会破坏他之所
以为人的基因结构。在这种情况下，即便他的外貌与人类还很相似，行为也未曾有所不同，
但我们是否还可以认定他是“人”？
基因编辑技术的运用也容易破坏传统的人伦关系。血缘关系、人伦秩序是建立在一定的
基因相似度基础之上的。如果父母基于某种考虑，修改甚至重新编辑了胎儿相应的遗传基因，
可能会导致父母和子女之间、兄弟姐妹之间，以及整个家族之间的人伦关系发生程度不一的
变化。那么，传统的基于人伦关系的伦理原则和伦理规范将面临巨大冲击，人们的道德责任、
权利和义务也需要重塑。
基因编辑技术是对基因进行修改或编辑的技术，而一旦对目标基因进行修改、编辑，就
意味着该基因本身不符合人们的期望。采用基因编辑技术修改有缺陷的基因，固然可以在个
体甚至家庭层面上消除疾病带来的痛苦，但在社会层面上却可能强化我们对基因缺陷的价值
偏见。我们很可能不再对基因疾病患者抱有同情之心。因为基因编辑技术已经可以安全高效
地帮助我们解决基因上的疾病，而那些患有基因疾病却没有接受基因编辑技术编辑的患者大
多数情况下将会被当作另类，甚至可能受到歧视或被社会抛弃。
此外，如果一些人不满足于预防和治疗疾病，任意扩大基因编辑技术的使用范围，拓展
到消除残疾和小毛病，修饰外在的容貌，甚至进行各种基因强化，基因编辑技术便会成为基
因编辑实施者赚取利润的手段。当基因编辑技术的使用导向“定制”更强大、更完美的婴儿
时，父母选择基因编辑婴儿的现象就会层出不穷。于是，那些拥有政治特权、经济地位的人，
他们的孩子最有可能被改造成拥有最完美的基因，最有可能获得成功。长此以往，社会分化、
贫富差距等可能越拉越大，最重要的社会价值如平等、公正等将会消失得无影无踪。而那些
接受基因编辑的胚胎在基因结构上会越来越相似，所孕育出来的婴儿表现出来的特征也会越
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来越趋向同一，这将对人类社会发展的多样性，以及每个人的自由发展构成严重的阻碍。
科学探索和技术应用没有止境，相关的伦理原则和法律规范也应该与时俱进。基因编辑
技术的研究和应用，应既为社会大众的健康造福，又能严格防范伦理不端行为的发生，防止
将人与人类置于可疑的危险之中。
(摘编自孙伟平、戴益斌《关于基因编辑的伦理反思》)
材料二：
随着基因技术的变革，科学将逐渐赋予人类改变和创造自身的能力，人们可以通过基因
增强的方式来追求完美。基因编辑使人能够充当上帝的角色，成为自身的造物主，既再造“上
帝”，也再造完美的“后人类”，这是人的自由神话的最高期盼。但是，当医生和科学家着
手从根本上来改变人的个性的物质基础即基因排序时，人便从自由神话跌落为物质材料的存
在，变成了“一袋细胞”和“DNA基因图谱”，人格本身就不再具有尊严。
事实上，人毕竟不是以完美形式的神性存在，而是有限的和不完善的。人要根据自身特
点，不断通过努力和