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AJourneyofDiscovery教学设计
课型
Reading
主题语境
人与自然——认识与探索自然
内容分析
该板块为本单元主体课文，体裁为记叙文，文章以时间及行程路线为线索，介绍了著名的生物科学家达尔文著名的发现之旅，此次旅行，达尔文做了大量考察研究并获取了许多关于生物进化的信息及发现，并基于此次之旅，发表了后期改变世界的著名的《物种起源》一书。读前的导入活动旨在帮助学生激活关于生物进化的相关知识及储备
相应的词汇，为课文介绍达尔文及其重要发现进行学习铺垫。读中活动引导学生通过文本解读更深入地解读文章标题，理解文章内容。读后活动包括判断主旨大意、理解文章结构和细节和开放性问答等活动，引导学生进一步理解、赏析文本，体会达尔文具有重大历史意义的发现之旅，进一步探究主题意义，感受达尔文探索科学、追求真理之路的艰难与险阻，同时，也激励学生以其为榜样，学习他不畏困难，大胆质疑，勇于探索的科学精神与创新精神。
教学目标
在本板块学习结束时，学生能够：
1.熟悉话题语境，获取文章的主旨大意；
2.感知叙述类文本语篇结构及语言特点，并按照事情发展顺序梳理达尔文关于生物进化的发现之旅；
3.在语篇中学习和掌握与话题相关词汇并能运用所学词
2
汇进行交流；
4.从达尔文的故事中体会探索的艰辛，学习科学家的不
畏艰难、大胆质疑、勇敢探究的科学精神和创新精神；汲取积极的科研态度，指导实际学习生活。
教学重点
1.引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解尔文关于生物进
化的发现之旅；
2.引导学生了解叙述类文本语篇结构及语言特点
教学难点
引导学生深度思考探索的艰辛，学习科学家的不畏艰难、大胆质疑、勇敢探究的科学精神和创新精神。
教学策略
P-W-P模式
学情分析
本班级学生为高二年级学生，有一定的阅读能力和阅读
技巧，对文章的主旨大意和结构有一定的分析能力，但
对文章的梳理归纳，提取概括信息的能力还有待提高，因此本节课会让学在阅读的基础上对达尔文的发现之旅画
出思维导图，提高学生分析概括整合信息的能力。另一方面，高二学生也有很多优点。学习积极性高，可塑性强，只要给他们正确的引导，就能帮助他们形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教学资源
课本，黑板，多媒体课件
教学过程：
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
核心素养
3
Pre-reading
Leadin
1.Teachershowapictureof
Darwins
book,ask
students
“HowmuchdoyouknowaboutDarwinandhisbook?
2.Teacherguides
studentsto
knowsomething
aboutDarwinmaintheory
Sslookatthepicturesand
thinkofsomeinformation
theyhave.
Toarousestudents
,
interest
anddrawtheir
attentiontothethemeofthisunit
While-reading
1
1
Activity
Predict
Teacherasksstudentstopredictthe
content,
referringto
Studentsreadthepassagetochecktheir
prediction
andfindthe
Totrainstudents’ability
tomakea
predictio
4
thepicturesandtopic.
informationaboutwhen/where/what/whothe
passage.
n
accordingtothetitleandpictures
Activity2
Readformain
idea
InvitetheSstoread
paragraph34.
1.Whatre
featuresof
PekingOpera?
2.Findouttheauthors
feelings
duringseeingthe
performance.
Read
paragraph34.
1.Findout
whatfeaturesofPeking
Operaare?
2.Findouttheauthors
feelings
duringseeingthe
performance.
1.Totrain
studen