9.1.1平面直角坐标系的概念
一、教学目标
1.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念，认识并能画出平面直角坐标系.
2.理解各象限内及坐标轴上点的坐标特征.
3.会用象限或坐标轴说明直角坐标系内点的位置，能根据横、纵坐标的符号确定点的位置.
二、课型
新授课
三、课时
1课时
四、教学重难点
【教学重点】
平面直角坐标系的意义，由坐标找点，由点找坐标.
【教学难点】
平面直角坐标系内的点与有序数对一一对应的关系．
五、课前准备
教师：课件、三角尺、直尺等.
学生：三角尺、直尺、铅笔、练习本.
六、教学过程
（一）导入新课
神舟十八号，十七号，十六号和十五号等卫星发射成功，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这就依赖于BDS——北斗卫星导航系统.大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙.
（二）探索新知
1.探究平面直角坐标系的有关概念
教师问：如何确定直线上点的位置？
学生答：在直线上规定了原点、正方向、单位长度就构成了数轴.
数轴上的点可以用一个实数来表示，这个实数叫作这个点在数轴上的坐标．例如点A在数轴上的坐标为-3，点B在数轴上的坐标为2.
教师问：知道数轴上一个点的坐标，能确定这个点的位置吗？
学生答：知道数轴上一个点的坐标，这个点在数轴上的位置也就确定了.例如在数轴上，坐标为4的点是C.
教师问：如何确定平面上点的位置？如图，如何确定小强、小红、小明的位置.
师生一起解答：利用两个数轴，使这两条数轴互相垂直，可以确定位置，如下图所示：
教师问：周末小明和小丽约好一起去图书馆学习.小明告诉小丽，图书馆在中山北路西边50米，人民西路北边30米的位置.小丽能根
据小明的提示从图中找出图书馆的位置吗？
学生答：小丽能根据小明的提示从图中找出图书馆的位置.
教师问：小明是怎样描述图书馆的位置的？
学生答：利用方向和距离具体确定图书馆的位置.
教师问：小明可以省去“西边”和“北边”这几个字吗？
学生答：不能，省去“西边”和“北边”这几个字就不能准确找到图书馆了.
教师问：如果小明说图书馆在“中山北路西边、人民西路北边”，你能找到吗？
学生答：不能找到.
教师问：如果小明只说在“中山北路西边50米”，或只说在“人民西路北边30米”，你能找到吗？
学生答：不能.
学生问：若将中山路与人民路看成两条互相垂直的数轴，十字路口为它们的公共原点，能得到什么呢？
教师答：若将中山路与人民路看成两条互相垂直的数轴，十字路口为它们的公共原点，这样就形成了一个平面直角坐标系.
总结点拨：
竖直的数轴称为y轴或纵轴；y
竖直的数轴称为y轴或纵轴；y轴取向上为正方向
水平的数轴称为x轴或横轴；x轴取向右为正方向
x轴与y轴的交点叫平面直角坐标系的原点.
在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴,组成平面直角坐标系.
学生自主练习后口答，教师订正.
2.探究确定平面直角坐标系内点的坐标
教师问：在平面直角坐标系中，能用有序数对来表示图中点A的位置吗？
学生答：由点A分别向x轴，y轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是3，垂足N在y轴上的坐标是4，有序数对（3，4）就叫作点A的坐标，记作“A（3，4）”.
学生问：写有序数对要注意什么呢？
教师答：表示点的坐标时，必须横坐标在前，纵坐标在后，中间用逗号隔开．
教师问：如图所示，在平面直角坐标系中，点B，C，D的坐标分别是什么？
教师依次展示学生答案：
学生1答：B（-2，3）.
学生2答：C（4，-3）.
学生3答：D（-1，-4）．
教师总结如下：B（-2，3），C（4，-3），D（-1，-4）．
教师问：如图，在平面直角坐标系中，你能分别写出点A，B，C，D的坐标吗？
教师依次展示学生答案：
学生1答：A（4，0）.
学生2答：B（-2，0）.
学生3答：C（0，5）．
学生4答：D（0，-3）.
教师总结如下：A（4，0），B（-2，0），C（0，5），D（0，-3）.
教师问：观察上面点的坐标，你发现x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？一般如何记录呢？
教师依次展示学生答案：
学生1答：x轴上的点的纵坐标为0，一般记为（x，0）.
学生2答：y轴上的点的横坐标为0，一般记为（0，y）.
教师总结如下：①x轴上的点的纵坐标为0，一般记为（x，0）；
②y轴上的点的横坐标为0，一般记为（0，y）；
教师问：观察上面的平面直角坐标系，你发现原点的坐标有什么特点？一般如何记录呢？
学生答：原点O的坐标是（0，0）．一般记为（0，0）.
考点1：确定平面直角坐标系内点的坐标
写出下图中的多边形ABCDEF各个顶点的坐标.（出示课件15）
师生共同讨论后学生解答.
教师依次展示学生答案：
学生1答